四川
六一儿童节来临之际，在四川省人形机器人训练场B场，一场特殊的“AI课堂”正式开启。
EIR人形机器人“爱湫”化身“一日校长”，带领小朋友走进机器人学校，展开面向未来的人工智能认知实践。
孩子们不仅第一次近距离接触人形机器人、机器狗，更第一次系统理解了“人工智能如何感知世界、学习世界，并作用于真实世界”。
机器狗竞赛 DIY机器人组装 运动控制 数据采集 空间导航 具身智能
从机器狗竞赛，到DIY机器人组装；从机器人运动控制原理，到数据采集与训练逻辑；从空间导航、环境感知，到具身智能的基本概念……
一个原本抽象的AI世界，开始变得真实、可感知、可参与。
AI教育，正在从“屏幕”走向“真实世界”。
今年以来，人工智能教育再次成为国家教育体系的重要方向。
教育部持续强调人工智能通识教育、跨学科实践能力与创新人才培养，多地也开始探索“人工智能+教育”的新型教学模式。
相比传统停留在软件、编程与理论层面的AI课程，具身智能的出现，正在让人工智能教育第一次拥有真正“可触摸”的入口。
而这也让孩子们能够更直观地理解：算法如何感知环境，数据如何训练模型，机器人为什么能够完成动作，导航为什么需要建图，机器狗为什么能够保持平衡。
过去抽象的“人工智能”，正在变成孩子们眼前真实发生的物理世界。
一堂“看得见”的人工智能课
活动现场，“爱湫”以“校长”的身份，带领孩子们参观四川省人形机器人训练场B场，并围绕机器人基础原理展开了一场沉浸式AI实践课堂。
在机器狗互动环节中，孩子们学习了机器人如何完成运动控制、环境感知与动态平衡，并通过竞赛形式体验机器狗在复杂环境中的运动能力。
在数据采集展示区，工程师向学生们介绍了机器人训练背后的核心逻辑：
机器人并不是“天生会走路”。
它们需要通过大量真实世界数据进行训练，通过动作采集、环境感知、反馈优化，逐渐学习如何完成运动、导航与交互。
“数据就像机器人的作业本。”
现场工程师的一句解释，让许多孩子第一次理解了人工智能训练背后的真正含义。
而在DIY机器人组装环节中，学生们则开始亲手搭建自己的机器人结构，理解机械结构、驱动系统与控制逻辑之间的关系。
相比单纯“观看机器人”，这种“参与式”“实践式”的体验，也让AI教育真正从“知道”走向“理解”。
机器人训练场，正在成为AI教育的新基础设施
作为四川省人形机器人训练场B场的重要实践场景，此次活动探索了一套可复制、可推广、可持续的人工智能教育实践模式。
当前，大量AI教育仍停留在软件演示、概念讲解与碎片化体验阶段，而具身智能的快速发展，正在推动人工智能教育进入“真实系统认知”阶段。
四川省人形机器人训练场B场依托真实机器人平台、具身智能训练环境与产业应用场景，正在逐步形成一体化人工智能教育体系。
机器人认知科普
AI通识教育
数据采集实践
机器人操作体验
场景化任务理解
创新实践课程
相比传统“科技馆式”展示，这种基于真实机器人系统与真实产业场景的教育实践，更强调学生对人工智能底层逻辑的理解，以及面向未来社会的综合科技素养培养。
从“看机器人”，到理解未来世界
过去，孩子们接触AI，更多停留在屏幕与软件之中。
而今天，随着具身智能的发展，人工智能第一次能够以“机器人”的形式真正进入课堂、进入校园、进入现实空间。
孩子们看到的，也不再只是一个会动的机器。
AI如何感知环境，
如何学习动作，
如何理解空间，
如何完成交互，
又如何在真实世界中持续进化。
这或许也是人工智能教育更重要的意义——帮助下一代真正建立理解未来世界的能力。
未来，EIR将继续依托四川省人形机器人训练场B场，持续探索具身智能与人工智能教育融合的新路径。
公司将推动形成更多可复制、可推广的人工智能教育实践案例，让人工智能真正从“概念”走向“成长现场”。
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