北京
语言激励、体态激励、印章激励、Q币激励。
来源 | 中国教师报
作者 | 武家欣
云南省嵩明职教新城第一小学
激励是课堂管理的灵魂。学生从激励中获得被看见、被理解、被尊重的归属感。家常课改革常用的激励手段有四个：语言激励、体态激励、印章激励、Q币激励。
1. 语言激励
课上，教师真诚而具体的口头表扬能给学生带去即时的精神鼓舞。“小杨同学读书时头正身直、声音洪亮，真神气”“小李同学双脚踏地，坐姿像小树一样挺拔，怪不得他的字写得那么好”“小张同学以前遇到难题总是没自信，最近他却尝试着把难题也答上去了，为他的进步鼓掌”。
家常课的语言激励要求使用“具体的人+具体的细节+具体的结论”的表扬公式。所以，课堂上教师要“观察在前，表扬在后”，基于当下真实行为的表扬，才能击中被表扬的心灵。家常课要求，表扬时教师需要来到被表扬学生面前，师生互动口令“说看XXX，就看XXX”，全班聚焦被表扬学生后，教师开始表扬；表扬结束，全班送出有力的掌声。
2. 印章激励
家常课改革为每位教师配了一枚“大拇指印章”。学生课前准备充分，盖上一个大拇指；读书姿势端正，盖上一个大拇指；书写工整，盖上一个大拇指；答题不受干扰，盖上一个大拇指……一切好的表现，教师都可以随手在学生的书上、作业本上留下代表看见、认可、激励的大拇指印章。
家常课要求，盖大拇指印章要“一按二盖三点赞”：一按，左手按住学生的语文书或作业本；二盖，右手盖上印章；三点赞，左手收回前竖起大拇指。整个过程流畅、庄重，不敷衍。家常课还要求，一节课教师要送出100个大拇指印章，每个学生至少获得一个激励印章。
3. Q币激励
Q币是家常课改革特有的激励工具。Q币一般与大拇指激励印章结合使用，一个大拇指印章可兑换1Q币，低年级一周兑换一次，中年级一单元兑换一次，高年级一个月兑换一次。Q币可以兑换“领读员券”“免作业券”“合影券”“自选同桌一天券”等教师文创产品。
Q币也可以单独使用。教师可以设计渐进式的习惯培养周，如“课前准备周”“朗读不拖调周”“40分钟完成四个任务周”，每一节课只要达成本周目标，全班每人都可以得到相应Q币，培养学生的团队精神。
4. 体态激励
体态激励包括点头微笑、击掌握手、抚摸脑袋、俯身点赞等。比如，小浩背诵诗句准确流利，教师微笑着对他点头致意；小明在最后10秒完成学习任务，教师与他击掌握手；小林第一次当写字小老师有点紧张，教师亲昵地抚摸他的小脑袋；小新出色地完成了一道难题，教师俯身竖起大拇指。体态激励带着人性的温暖，往往可以直抵儿童的内心。
人类的眼神具有及时性、交互性、高信息性、多维度性、跨语言性，所以家常课的体态激励要求眼神先于动作，让欣赏的目光成为激励的起点。
教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励、鼓舞。家常课认为，课堂管理不是找碴，也不是训斥，而是激励。教师激励的方向就是学生努力的方向。课堂上，教师去发现每一个学生在学习过程中闪现的亮点，这是比教学本身更有价值的内涵。这就是我们所理解的课堂管理。
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来源 | 《中国教师报》
编辑 | 皮皮兵不皮
（全）
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