北京
椰风海韵聚知音,天涯海角话语文。2026年5月22日至23日,第四届国家级教学成果奖小学语文“言意共生”教学实验联盟专题研讨活动在海南三亚举行。本次活动以“言意共生:儿童高品质语文生活的创新实践”为主题,汇聚了全国专家、名师及实验校代表,共探语文教育新路径。
开幕式上,“言意共生”语文教学倡导者、江苏省特级教师、南通市紫琅第一小学党总支书记姜树华老师代表团队发布专著《用语文来生活》与“语小姜”教学智能体两项核心成果。
随后,姜老师亲身示范,执教《一幅名扬中外的画》一课,其“明暗双线并进”的设计,淋漓尽致地展现了“言意共生”课堂的深度与温度。在主旨报告中,他进一步系统阐释了通过“意会、言传、思辨”的融合,构建儿童高品质语文生活的实践框架。
在此高规格平台上,重庆市两江新区墨香小学作为联盟核心实验校,不仅全程深度参与,更成功发出响亮的“校本实践之声”,展现了扎实的研究成果与鲜明的办学特色。
在实验校分享环节,学校副校长张琪老师代表学校做了《走向“言意共生”:基于整本书阅读导读课转型的校本化实践》专题报告。她剖析当前导读课“模式化”、“浅表化”的困境,提出以“言意共生”理念引领突围,即引导学生在阅读中,围绕主题在文本的“言”与“意”间“走几个来回”,实现深度对话。
她以四年级《中国神话故事》为例,系统阐述了学校团队的教学思路:一是“深挖价值,锚定坐标”,明确文本的育人内涵与语言特点;二是“初读先行,奠定根基”,打破惯例,让课前自由阅读为课堂深度对话奠基;三是“任务驱动,打通通道”,创设“讲神话故事,会世界之友”的真实情境,激发学生深入阅读与表达的内生动力;四是“主题引领,实现转换”,围绕“神话人物形象”设计三大任务群,引导学生在语言品味与文化感悟中完成“言意转换”;五是“计划赋能,持续生长”,通过个性化阅读计划,将学习延伸至课外,让“言意共生”持续生长。
张琪老师总结指出,学校的该实践推动了导读课从“模式化”走向“文体化”、从“浅阅读”走向“深阅读”、从“教知识”走向“育素养”的三重转型,核心在于培养学生“围绕话题,在言意转换中读懂整本书”的素养,让整本书阅读真正成为滋养生命的源泉!
南通市教师发展学院吴建英副院长以“向心而行,刻在前沿的积极探索”高度评价该报告。她指出,报告直面“整本书阅读课程化后导读课怎么上”的现实难题,其探索与“言意”过程相通,生动体现了“言意共生”理念作为可迁移的方法论在新课标领域的强大适应性与生命力。
活动的其他流程同样精彩纷呈,与学校的探索共同绘就了“言意共生”教学的完整图景。
22日下午,各会场围绕不同文体呈现多节精品研讨课。主会场由江苏省南京市鼓楼区教师发展中心教研员史春妍老师,安徽省宿州市教体局教科所小学语文教研员丁长征老师,分别执教《大禹治水》与《“诺曼底号”遇难记》,共同探索“言意共生”的多元实践路径。
最后,姜老师以“以江的沉稳深耕课堂,以海的辽阔拓宽视野”寄语大会,活动圆满落幕。
潮起南海风正劲,奋楫扬帆再出发。两江新区墨香小学将以此次研讨为新的起点,持续深耕“言意共生”教学实践,让语文学习融入儿童日常生活,滋养学生精神世界,让每一个孩子在语文的沃土上茁壮成长。
(图文/两江新区墨香小学)
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