超9成中国教师倾向教学中融入AI 中国将向全球教师开放优质资源

中国网5月12日讯（记者 刘佳）学情监测、教研优化、作业批改、科幻创作……随着“人工智能+教育”的广泛应用，教与学的模式正持续深化与革新。5月12日，在2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组编的《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》（以下简称《报告》）正式发布。

《报告》显示，96.1%的中国教师倾向于主动学习并尝试更多AI工具，92.3%的教师倾向于将AI融入课堂教学。《报告》同时向全球发出倡议，中国愿依托全球教师发展学院等平台，将优质资源向各国教师开放，携手应对智能时代的教育变革，共同守护人类教育的公平、质量与向善发展。

一看就会 深圳福田为教师研发AI“菜谱”

语文课怎么教、怎么学？语文老师怎么用AI技术？广东省深圳市福田区的语文教研员没有坐等答案，而是组建AI先锋队，一头扎进古诗教学、作文批改、跨学科学习、科幻创作等真实教学场景中，用“学、用、创、治”框架编写出《AI可以这样用》手册。

“这本手册就像一本AI应用‘菜谱’，教师照着做就能上手。”在平行会议上，广东省深圳市福田区教育局局长王巍介绍。在福田，这样的“轻量工具包”并非孤例。全区19个学科教研员全部动了起来，覆盖全学段、全场景，让人工智能与学科教学深度融合有了清晰的导航。这些凝结一线智慧的手册，不仅服务福田教师，更上线国家智慧教育平台，与全国同行共享。

《报告》介绍，中国以“国家统筹、地方为主、学校落地”的三级联动推进机制。截至目前，国家智慧教育平台已上线AI课程累计200学时，培训教师超3000万人次；教育部先后在103个地方和学校开展人工智能助推教师队伍建设试点，建成升级智能教室、研训室4.3万间。

“学情”全息掌握 浙江海宁精准把脉课堂教学

学业成绩、学习品质、家庭及学校环境背景和课堂互动……四维数据，学生学情“全息”掌握。带着“学情包”，比对教师教学行为，教研“问诊”一步到位。在浙江省海宁市以“诊—研—训—改”为核心闭环的RISE模式在传统教研领域吹起“新风”。

浙江省海宁市教育局教研室主任张少勇介绍，海宁通过四轮全区域学业情况普查，构建了涵盖学业成绩、学习品质、家庭及学校环境背景和课堂互动的四维数据系统，把学生的成长轨迹和教师的教学行为放在一起对比，让研训有看得见、摸得着的依据。同时，建立大数据智能分析平台，形成区域、学校、师生三个层次的精准画像，让教研真正贴近教学实际，让培训解决教师真实需求。“数据的价值在于把学生的问题和教师的需求连成清晰的逻辑链，而打通这条链的关键，就是AI。”

在精准“把脉”后，如何针对每位教师的教育教学问题开出“药方”？海宁依托大数据诊断基座，为每个校、每位师定制研训方案；联动国家智慧教育平台与数字工具，让优质资源直抵一线；贯穿“肩并肩对话、学科深融、参与共研”三重转化机制，实现教研成果向师训有效流转，师训成效反哺教研迭代。

AI倒逼终身学习 核心价值决定教师不可替代性

生成式人工智能正在深刻重构教师的角色，随之带来的思考也更加深入。《报告》显示，教师对技术应用的伦理关切高度敏感，86.0%的教师担忧学生过度依赖AI导致独立思考能力丧失，体现出教育工作者对育人本质的清醒坚守。在AI浪潮下，价值引领、情感共振、思维激发与拥抱不确定性等AI无法替代的领域，成为教师不可替代的核心竞争力。这一转变要求教师专业发展从阶段性培训走向终身化学习，从经验型实践走向数据驱动的循证教研。

面向全球，《报告》发出三项行动倡议：共享资源平台，共建多语种教师培训资源库；共商伦理准则，形成“以人为本、智能向善”的全球共识；共筑发展平台，构建教师专业发展全球协作网络。中国愿依托中国国家智慧教育公共服务平台，将优质资源向各国教师开放，携手应对智能时代的教育变革，共同守护人类教育的公平、优质与向善发展。

编审：张艳玲 王月博