AI时代 高校人才培养如何应变

　　本报杭州5月12日综合消息 人工智能正给高等教育带来一场前所未有的深刻变革。大学人才培养要如何应变？5月11日至12日，2026世界数字教育大会在杭州举办，来自世界多所大学的嘉宾对此发表了观点。

　　“最近的诺贝尔物理学奖和化学奖的揭晓提醒我们，人工智能已不再是科学的辅助工具，它正成为科学发现过程本身的一部分。也许有一天，人工智能不仅能提供辅助，还能识别重要问题、开展研究，并产出值得获得诺贝尔奖的成果。如果真到了那一天，人类该做什么？”诺贝尔物理学奖得主、布朗大学/苏州大学教授约翰·迈克尔·科斯特利茨说，“我的答案是：我们必须更加积极地担起判断、伦理、想象力和目标感的培养责任。我们的任务或许不仅仅是构建更智能的系统，还要培养更睿智的人。”

　　多所中外高校，正在进行这场面向未来的人才培养实践。

　　浙江大学校长马琰铭介绍，浙江大学实施“教育教学人工智能进阶计划”，不仅构建了由人工智能通识课程、交叉课程、专业课程组成的课程体系，打造了AI助教智能体，还实施了“领航人才培养计划”“青青计划”等开放研究项目，打造了机器人与智能装备学生创新实践基地等20余个创新创业实践平台，支持学生在研究性学习和实践中提升创新创造能力。“人工智能时代的高等教育应更加突出创新创造，进一步深化变革，推动从知识传授转向价值引领、能力塑造和创造性实践。”马琰铭说。

　　在西湖大学有一条基本原则——在影响公平时，必须规范甚至禁止AI的使用。“如果使用AI的结果会纳入对学生的考核考评，有排序竞争的需要，那就要规范AI的使用。这种公平是对卓越的保护，意味着在同等条件下，能够确保真正卓越的人脱颖而出。”西湖大学校长施一公强调，在获取知识、做研究的过程中，要使用AI，但是不能够因此变得懒惰，无论是基础教育还是高等教育，必须培养学生的思辨能力、批判性思维。

　　在西班牙巴塞罗那大学，人工智能正加速融入教育教学。该校校长琼·瓜迪亚·奥姆斯表示，学校为师生提供完善的人工智能相关培训，所有教师必须完成80小时的人工智能应用与网络安全防护课程，新生在正式课程开始前需学习人工智能规范使用、伦理准则及安全防护知识。“目前我们已出台两份专项文件，明确师生使用人工智能的良好规范，并将制定指南，用于学校管理与治理层面的人工智能应用。”

　　在这场经验共享、智慧碰撞的盛会上，“合作”的声音正在放大。

　　谈及中国数字教育实践，澳大利亚莫纳什大学信息技术学院杰出教授、学习分析中心主任德拉甘·加舍维奇表示，中国对教育价值的重视和投入“令人印象深刻”。他呼吁各国加强合作，通过汇聚现有资源，建立联合研究网络，帮助学习者为迎接全新的世界做好准备。

　　“人工智能伦理与全球治理是亟待各国共同关注的核心议题。本次大会会聚全球教育工作者与管理者，共同交流探讨数字技术对教育的深刻影响，为经验互鉴、思想碰撞搭建了宝贵平台。”泰国清迈大学副校长拉塔西·素哈胡塔说。

　　（统稿：本报记者 林焕新 采写：本报记者 柴葳 黄璐璐 梁丹 胡茜茹 杨匀）

《中国教育报》2026年05月13日 第01版

作者：统稿：本报记者 林焕新 采写：本报记者 柴葳 黄璐璐 梁丹 胡茜茹 杨匀