啃下民生欠账 补齐教育短板

背靠青山，书香盈园。走进贵州省贵阳市息烽县小寨坝镇，新建成的息烽县第三中学校舍崭新、环境雅致，成为当地一道亮眼的风景线。

“新宿舍配有独立卫浴和24小时热水，食堂饭菜花样多。在这样的环境里学习，感到特别有劲头、有盼头。”息烽第三中学初三学生陈某满心欣喜。

然而就在一年多前，这所承载着上千个家庭期盼的学校，还是一处杂草丛生的“烂尾工程”。

息烽县第三中学外景。

民心工程，一度成了“闹心工程”

作为息烽县实施“强县城”行动、优化县域教育布局的重点民生工程，息烽县第三中学规划总建筑面积5.2万余平方米，总投资1.98亿元，建成后可提供1800个学位，配套教学楼、宿舍楼、体育馆、报告厅等功能设施。在当地群众眼中，这无疑是一件大好事。

“从打地基那天起，我就经常站在自家楼顶上往学校这边眺望。”小寨坝镇上寨村上寨组村民陈大明说，自己孙子如果能在这样的学校读书，就不用穿过铁路去黑神庙中学上学，那就安全多了。

然而好事多磨。项目自2019年动工后，主体工程完工后，因资金困难等原因，项目建设屡屡停工。教学大楼骨架立起来了，门窗却迟迟装不上；操场平整了，跑道却没了下文……

民心工程变成了“闹心工程”。“眼看楼房一天天建起来了，后来就一直闲置着，大家心里从期盼变成了失望。”家住小寨坝镇高家坝村村民周维道出了不少群众的心声，孩子们一天天长大，政府关于优质教育的承诺却迟迟不能兑现，成为干部群众牵挂的民生痛点。

啃下“硬骨头”，补齐民生欠账

民之所盼，政之所向。面对历史遗留问题，是绕道走，还是迎难而上？这不仅考验着党委、政府的治理能力，更检验着领导干部政绩观的成色。

树立和践行正确政绩观，既要立足长远谋划好教育高质量发展“新蓝图”，更要勇于担当处理好“旧摊子”，妥善解决历史遗留问题。

2025年，息烽县以深入贯彻中央八项规定精神学习教育为契机，结合开展群众身边不正之风和腐败问题集中整治工作，将息烽第三中学复工建设作为破解民生欠账问题、回应群众期盼的重点攻坚任务来抓。县委、县政府认真研究，筹措资金3000余万元，深入现场办公、找准堵点难点、细化工作举措、督促施工进度，全力推动项目复工。

这次项目“重启”，不只是简单续建收尾，更是着眼长远办学的全方位提质升级。

学生正在开展大课间活动。

“既然群众期盼多年，我们不仅要能交付使用，更要高标准高品质建设好，真正把实事办实，经得起人民、历史、实践检验。”息烽县教育局局长谢明佳介绍，在续建过程中，息烽县教育局紧扣办学实际，聚焦师生需求，全面优化硬件配置、完善办学功能：

——食堂从一层扩建为双层，男女分区，可同时容纳全部学生就餐，告别排队拥挤；

——宿舍全部优化为6人间，配齐独立卫浴和空气能热水系统，实现寝室热水淋浴全覆盖；

——教室面积从42平方米扩容到72平方米，配备智慧班班通、实验室和收纳柜等设施；

——新建可容纳2000人的体育馆、合班教室和17000余平方米的标准化运动场。

“有学上”到“上好学”，息烽县以实干兑现承诺，用实绩补齐教育民生欠账，真正让老百姓认可。

校园“蝶变”，带来发展新气象

学生们正在崭新的教室里认真听课。

2025年10月，伴随着热烈的掌声和孩子们的欢笑，原黑神庙中学整体迁入息烽县第三中学新校区。办学条件简陋的黑神庙中学终于迎来了“蝶变”的契机。

如今，学校开设有27个教学班，在校师生达1400余人。曾经外流的生源开始回流，周边村庄也焕发出新气象。

“以前为了让孩子上个好学校，不少家长想方设法往县城搬，或者在县城租房陪读，成本很高。”学生家长王富琴算了一笔账，“现在家门口就有这么好的学校，一年能省下上万元的房租和生活费，他们也能安心在家里发展葡萄产业，创业、顾家两不误。”

硬件设施的“脱胎换骨”，更带动教风学风向上向好。优良的办学条件既提振了教师从教热情，也激发了学生求学信心。校长袁兴宇感慨道：“办学环境全面升级，师生精神面貌焕然一新，学校办学质量提升有了坚实底气。”

教育乃民生之基、发展之本，关乎千家万户福祉。息烽县第三中学从一纸规划到长期搁置，再到如今蝶变重生、欣欣向荣，是息烽县以正确政绩观为引领，久久为功，以实干破解历史遗留问题，真正把资源投入到补齐教育短板上，让群众在家门口就能享受到更公平、更优质的教育。

采访手记

在乡村振兴的宏大叙事中，民生为基，教育优先。

面对历史遗留的教育工程欠账，息烽县不回避、不推诿、不拖延，以直面问题的勇气、实干担当的拼劲、久久为功的韧劲，把一处让群众失望的“烂尾工程”，办成了环境优美、设施完备、书香浓郁的现代化校园，用实干实绩诠释了正确政绩观的深刻内涵。

近年来，息烽县累计投入2.6亿元资金，完成60余所中小学硬件设施提档升级，新增义务教育学位5370个。息烽县第三中学的蜕变重生，正是息烽县持续优化教育资源布局、补齐乡村教育短板、推进城乡教育优质均衡发展的生动实践。(图/文 雍仕权)