AI赋能循证教研 滨城区第二小学以数智革新点亮五彩教育

齐鲁晚报·齐鲁壹点 徐鹏飞 通讯员 王静 吴彬 李琳 高娟娟

滨城区第二小学2011年建校，现有53个教学班、2780名学生、135名在职教师。建校以来，学校始终秉承“让每一朵生命之花五彩绽放”的办学理念，深耕“五彩教育”品牌，打造“五彩课程”体系，致力于培育“品雅、博学、智慧、尚美、活力”特质的五彩少年，先后获评滨州市教学先进单位、滨州市教科研先进单位等多项荣誉，是区域内基础教育高质量发展的标杆校。

2025年，滨城区第二小学成功入选山东省“齐鲁好课堂”项目实验校，学校以此为契机，引入华东师范大学崔允漷团队研发的第三代 AIC 课堂智能分析系统，将传统“人工察学”升级为“AI+人工”双协同察学，构建起“AI + 人工”双协同察学三三一智研模式，推动校本教研从经验型向循证型转型。这套模式不仅让课堂教学发生了实实在在的改变，更在全省教研交流活动中获得了业内权威专家的高度认可，为基础教育数字化转型提供了可复制的实践样本。

溯源：直面教研痛点，锚定转型方向

校本教研是课堂提质的核心，也是教师专业成长的主阵地。但在很长一段时间里，传统教研模式的瓶颈，始终困扰着学校的教学团队。

“我们给全校一百多位教师做了校本教研专项问卷调查，结合日常教研的实际情况，梳理出了三个绕不开的难题。”滨城区第二小学党支部书记、校长李慧丽介绍，最突出的问题，是公开课“轰轰烈烈”，家常课“原地踏步”，课堂评价大多依赖教师的个人经验，没有客观数据支撑，常常出现“仁者见仁智者见智”的情况，很难形成统一的改进方向；还有就是教师发展“靠经验”，尤其是青年教师的成长路径不清晰，缺少精准化、个性化的专业指导。

“我们需要的不是零散的技术点缀，而是一套完整的、可落地的教研新范式。”学校教科室主任王静说。一场从“经验判断”走向“数据实证” 的教研革命，在滨城二小悄然拉开序幕。恰逢国家教育数字化战略深入推进，山东省教科院“齐鲁好课堂”项目全面启动，学校抢抓机遇，正式加入“AIC 实验校”培育工程，决定以AI技术为抓手，打破传统教研的桎梏，走出一条循证教研的新路子。

破局：凝练育人路径，建构智研体系

经过近一年的探索实践，学校逐步构建起“AI+人工”双协同察学三三一智研模式。这一模式以“ 三步循改、三察磨课、一理提炼”为核心框架，实现了 AI 数据诊断与人工专业研判的深度融合。

“三步循改”定流程。第一步“循需求，定任务”——教研组依据学期初教学诊断数据，聚焦真实问题确定研究主题；第二步“循起点，改路径”——集体备课，明确教学目标与核心任务；第三步“循表现，改策略”——通过多轮课堂察学实现教学设计的持续优化。

“三察磨课”铸核心。这是模式的关键机制。每一次教学后，AI 系统与人工观察团队同步开展课堂诊断。AI依托第三代AIC 课堂智能分析系统，从师生互动、学生参与、合作学习等维度生成“数字画像”。与此同时，由骨干教师组成的观察团队依据专业量表进行质性记录。两套证据相互印证、互为补充，当出现分歧时更触发深度专业对话，或发现AI“幻觉”，或揭示观察盲区。

“一理提炼”促迁移。三轮磨课后，全体教师共聚复盘，将“单课”经验提炼为可迁移的教学策略，形成资源库，实现从“这一课”到“这一类课” 的跨越。

在这个过程中，AI与人工实现了完美的优势互补。AIC智能评价系统能自动采集课堂音视频数据，从师生互动、学生参与、合作学习等多个维度，生成包含“一眼观课、听话析课、数字画课”三大板块的分析报告，把课堂里那些“看不见”的细节，转化为清晰可感的量化数据。而人工察学团队，则依托4套多维度课堂观察量表，凭借专业的教学经验，捕捉AI难以识别的学生情感状态、课堂教学机智等人文细节，既能纠正AI可能出现的“幻觉”偏差，也能为冰冷的数据赋予教育的温度。

实践：聚焦精品课例，解锁三次蝶变

模式好不好，最终要落到课堂里、体现在教学中。三年级语文《富饶的西沙群岛》一课的三轮磨课，正是这套模式落地见效的生动缩影。

一察：3 瓣画像，暴露“分配”短板。 第一次教学后，AI“数字画像”仅呈现 3 瓣花朵，显示教师话语时间占 75%，约 40%的学生未获得任何发言机会。人工观察团队记录到：教师连续提问 12 次，其中 9 次由 3 名活跃学生包揽。双重诊断下，执教教师迅速调整：在核心任务“争做金牌小导游”中增设小组预演环节，将基础任务明确分配给平时参与度低 的学生。

二察：4 瓣画像，人工纠偏AI“幻觉”。 第二轮教学中，AI 报告显示“合作”维度达到水平 3，给出 4 瓣画像。但人工观察团队发现：小组虽活动6分钟，实际质量不高——有的轮流朗读课文，有的分工缺失、一人包揽。团队判断 AI存在“ 幻觉”，仅依据发言频次做出评价，未能识别深层问题。这一分歧引发深度研讨，最终团队采纳人工判断，建议教师精细化设计角色分工，制定“轮流发言、互助补位” 的规则。

三察：8 瓣画像，师生共同成长。 第三轮教学后，AI画像呈现出亮眼的 8 瓣花朵，学生自主学习时间占比从 18%提升至 35%，高阶思维问题占比达 20%。人工观察团队同时肯定了课堂氛围的安全愉悦与小组协作的有序高效，并提出进一步优化空间。

目前，学校已积累 250 余节AI 分析课例，形成近 2000 页数课报告，教师人均参与循证教研 10余次。三轮磨课的过程，不仅是一节课的蜕变，更让教师真正读懂了“以学为中心”的课堂真谛。

成效：以数赋能课堂，推动全域提质

经过一年的深耕，滨城二小收获了一份亮眼的成绩单。

教师发展维度。依托 Class in 平台数据，教师精准施教能力显著提升。更重要的是，教师的教研观念发生深刻转变——从“ 我觉得”走向“数据告诉我、课堂证明我”。2025年，学校教师在区级以上教学竞赛中获奖 32 人次，同比增长 45%；5 名教师入选滨城区名师工作室，3 名教师获评市级教学能手。

学生成长维度。课堂自主学习时间占比提高 15 个百分点，高阶思维问题占比提升 20%。学生从被动灌输转向主动探究，综合素养不断增强。在 2025 年山东省中小学生艺术展演中，学校选送的合唱节目荣获二等奖；在滨城区小学生学科素养大赛中，获奖人数位居全区前列。

学校荣誉维度。2025 年，学校先后荣获滨城区教育工作先进单位、滨州市教育教学工作表现突出集体、山东省优秀课程设计案例评选二等奖（《绘课程蓝图，育“五彩”少年》）、劳动教育方案三等奖（《“艾”上中草药课程》）等多项荣誉。2026 年 1 月，在青岛市举行的“AI+教研暨齐鲁好课堂”项目校阶段性研讨活动中，学校的“AI+人工”双协同察学模式得到华东师范大学崔允漷教授的高度认可，他评价该模式“成功实现了 AI 数据与人工经验的有机融合，为技术赋能校本教研提供了有价值的实践范例”。

展望：坚守育人初心，静待百花盛放

“没有一朵花，一开始就是花；从种子萌芽到绚丽绽放，需要时间的沉淀与实践的淬炼。”校长李慧丽在 2026年春季开学典礼上寄语全体师生。

面向未来，滨城区第二小学已有清晰规划：以“五彩悦读课程”为抓手，推动阅读从“活动开展” 向“素养提升”深度进阶；以“AI 数课应用”为依托，强化教师数据解读能力，推动循证教研常态化；以“教师专业成长”为核心，持续丰富“五彩”教研内涵，助力“数能教师” 队伍建设。

从一节课的三次蝶变，到一所学校的整体转型；从AI赋能的教研革命，到五彩教育的全面开花——滨城区第二小学用实践证明技术不是冰冷的工具，而是承载教育理想的舟楫；数据不是枯燥的数字，而是照亮课堂真相的明灯。在这片充满希望的教育沃土上，每一朵生命之花，正在属于自己的季节里，尽情绽放。