四川
4月28日，吉林师范大学附属实验学校副校长吴某，在工作群连发两条信息：“亲爱的，你这一天干了多少工作呀？太让人心疼了。”“再有忙不过来的东西，交给我，我暗中做，然后传给你。”事后撤回，校方回应：是误发，该消息实际是吴某准备发给家人的，已对当事人批评。
误发、批评，吉林师范大学附属实验学校试图用简洁甚至不容辩驳的回应把舆情平息，这种避重就轻的冷处理，结果激起了更大的波澜。
在这起事件中，公众追问的，不是八卦，也无关风月，实际上就两个问题：一是信息到底发给谁？二是暗中做什么？对这个问题的穷追不舍，是公民行使知情权与监督权的正当体现，不是无理取闹。
校方称本是发给家人的，误发至工作群。而“再有忙不过来的东西，交给我，我暗中做，然后传给你”，直接点明了具体的工作任务。有人可能会说，教育系统双职工多，夫妻间帮着做做课题、写写材料也很正常，对家人说这话有什么不行？没错，它可以解释为家庭内部的互助，但换个视角，可不可以理解成领导跟下属之间的利益输送？校方企图以一句“误发给家人”来解释这样一条敏感信息，同时又对发给谁，跟副校长有没有业务牵扯讳莫如深，如何平息质疑？
若说“发给谁”还停留在查清事实上，“暗中做”，到底做什么？公众揪住这句话不放，不是脑补阴谋，就是想弄个明白：这个误发在工作群里的“活儿”，会不会涉及绩效考核、职称评定这些事关教师核心利益的事？如果是，这些本该摆在桌面上公开透明的程序，岂能变成了领导“暗中做”的“私人恩惠”？
如果不是，那究竟是做什么？信息发在几百人的工作群，发信息人的身份、信息内容“暗中操作”，这些都已经脱离了纯粹私生活的范畴。作为一名手握教育管理权的公职人员，有义务向公众说明这个问题。
教育的公信力，经不起这种糊里糊涂的消耗。面对公众的合理质疑，当地教育主管部门只有拿出公开透明的调查，把“发给谁”的疑团解开，把“暗中做”的合规性查清，才能斩断谣言，才能维护教育环境的清朗。
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