记住这6个字，它是语迟宝宝学会说话的秘密武器！

孩子玩得越有趣，越容易学习沟通与发展语言，父母是孩子最早和最好的玩伴。

想要孩子早点说话，父母要减少自己以及孩子看电视、打游戏、玩手机的时间，尽量多花时间与孩子一起玩耍。

那怎么跟孩子玩得有趣，又能帮助孩子发展语言？

记住6个字：同看、同玩、同说。

还有两个案例告诉你怎么运用好这6字秘诀——

成为孩子最好玩伴应遵循的原则

能与孩子玩起来的父母，和孩子之间有共同的东西。他们是孩子的玩伴而非“老师”“保姆”或“解说员”。

如何能成为孩子的玩伴呢？

有三个基本原则：你需要同孩子“同看，同玩，同说”。

“同看”——玩孩子想玩的

在一堆玩具中，父母自己可能觉得某个玩具比较好玩，但是你孩子的喜好往往与你的不同。

例如，你可能觉得一个会说话的玩具娃娃很有趣，而你的孩子感兴趣的可能是打开和关上各种玩具盒子、奶瓶的盖子。

父母应该跟从孩子的喜好，玩他/她所挑选的玩具，即你们在互动中看着和关注着的是同样的事物。

“同玩”——用孩子的方式玩

家长往往对不同的玩具已经建立了自己俗成的玩法，因此在玩耍中缺少了童趣和想象。他们也常常觉得自己是在陪孩子玩，而不是我们一起玩。其实孩子是能感受到父母在同他/她的互动中是否真正快乐的。

当父母和孩子之间有共同快乐(shared pleasure)时，你的孩子就会与你有更多的沟通和长时间的互动。要达到这一点，你需要：

√选自己的玩具

玩是需要玩具的（除了一些人物游戏,如躲猫猫）。如果你在同孩子玩耍时不拿任何玩具，那么你恐怕只是在观察你的孩子和做他/她的解说员，而不是孩子的玩伴。当你拿起玩具，才会进入玩的角色，开始同孩子真正玩起来。

√用孩子的玩法

如果你仔细观察就会发现，孩子在玩耍中往往有他们自己的玩法。父母常常担心孩子用“不对”的玩法会学到“错误”的知识。

其实孩子玩玩具是一个探索的过程，他们会把自己对周围事物的理解表现在玩耍中，他们也会在玩乐中发挥自己的想象。当你用孩子的玩法同他们互动时，你会更好地了解他/她的想法。

你说的和做的也会更符合孩子的兴趣。孩子会觉得如遇知音，从而积极地与你互动下去。因此父母需要多模仿孩子的玩法。

√在重复中添新

另外，孩子都很喜欢重复地玩相同的玩具，因为他们已熟悉了这些玩具，因此在玩的时候他们会觉得更有参与性。父母往往对孩子的这种重复感到烦恼，一是因为自己已经厌烦玩同一些玩具，二是觉得需要给孩子引进新的玩具，“教”新的内容。

但如果这些玩具仍然是孩子的兴趣所在，那你就应该继续玩孩子想玩的，当然你可以先跟从他/她的玩法，然后在他/她的玩法上试着添加一些新的元素。

例如，孩子总喜欢用小火车来钻山洞，也喜欢你拿着自己的火车去追他/她的火车。你在用他/ 她的方式玩了一会儿后，可以改用玩具小汽车去追他/她的火车,或者你的火车在钻山洞的时候“太累了"，停下来要孩子的小火车拉一拉，等等。

“同说”——说孩子想说的

对于语言发育迟缓的儿童，为了补偿孩子在互动中的语言缺失，父母往往会替代性地为孩子说很多话。 但是孩子获得的词汇往往与他们生活中感兴趣的人、事、物有关。

因此，父母说的内容需要与孩子的兴趣匹配。 父母需要想一想：如果你的孩子能讲话，他/她在这个时刻会讲些什么？这样你所说的话才是孩子脑中所想的话；即你和孩子在“说同样的话"。 这样的话你的孩子才会去听和学。

案例一：1岁半的明明学词语

明明已经 18个月大了，各方面都发育正常，但他只会说4~5个单字。在做完详细的语言评估之后，专家向父母建议了一系列适合明明语言发展的游戏和方法，并要求爸爸妈妈每天尽量多花时间与明明玩耍互动。

明明喜欢玩动物玩偶和车，于是爸爸按照专家的建议，把小动物玩偶都装在一个布袋里，再拿出一辆玩具拖拉机。然后爸爸和明明面对面地坐在地上玩起来。

爸爸和明明轮流把小动物玩偶从布袋拿出来。每拿出一个动物玩偶，爸爸就说出动物的名称或是动物的叫声，并反复说几次。

比如当拿出小狗玩偶时，爸爸会说：“狗。汪汪。”爸爸说完后等待和观察明明的反应。

等所有的动物都拿出来后，爸爸和明明又轮流把小动物放到拖拉机上。每放一个动物，爸爸都要反复说出动物的名称与叫声。比如，“鸭子，嘎嘎”。

爸爸在和明明玩的过程中注意反复地示范如何说那几样动物的名称和叫声,然后等待和观察明明的反应。

他还可以故意制造一些机会或情景，比如故意忘记把小狗放到车上了，然后说：“小狗哭了，哇哇哇。我们把它忘记了。”

案例二：4岁璐璐学句子

璐璐已满4岁了，可她说话还不成句，只能说一些2~3个字的短语。爸爸妈妈该如何在玩耍中教她说话呢？

璐璐喜欢玩“过家家”，妈妈就和她一起玩“生日派对"的游戏，希望璐璐能在这个游戏中学习对方位词的理解和使用。

妈妈和璐璐一起布置生日派对，在小桌子边摆出一些玩偶、玩具桌椅、餐具和一个蛋糕。妈妈说：“璐璐，把桌子放在中间”，或者“把蛋糕放在桌上”。妈妈可以用手指的方式帮助璐璐理解这些方位词。这样璐璐可以按照妈妈的指令把东西摆好。

璐璐拿着一个小玩偶。妈妈可以问她：“小男孩坐在哪里呀？坐在椅子上还是椅子下？”璐璐如果说“坐椅子"，妈妈可以重复她的话，说：“坐在椅子上。”

妈妈在这个过程中并不纠正璐璐的语法错误，而是不断地给她示范正确的说法，给璐璐提供机会来模仿。

妈妈围绕生日派对的主题和步骤，比如：准备食物、唱生日歌、吹蜡烛、切蛋糕、吃蛋糕、打开礼物等，来帮助璐璐明白和使用方位词。在这些场景中，妈妈反复突出了这些方位词，也给璐璐提供了很多模仿和使用这些词的机会。

妈妈还可以在玩耍的过程中，有意地制造一些“意外的事件”。

比如，不小心打翻了盛着牛奶的杯子，给璐璐提供机会来表达。妈妈在露露说的话的基础上加入了一些新的词汇、句型和增加句子的长度。比如璐璐说：“倒了，牛奶。”妈妈就可以说：“是啊，牛奶倒在地上了。”等等。

部分内容源自《爸妈带我学说话 儿童语言发展家长指导手册》

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