“思政+AI”与“AI+思政”有何区别？北京欧倍尔给出解决方案

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出 “推动思想政治工作和信息技术深度融合” ，为AI赋能思政教育提供了顶层设计。教育数字化已成为塑造教育发展新优势的重要突破口。2025年教育部等九部门印发的《关于加快推进教育数字化的意见》进一步要求“建立基于大数据和人工智能支持的教育评价机制”，推动各级各类教育课程、教材、教学体系智能化升级。

这场由政策驱动的教育变革，正从简单的技术叠加走向深度融合。传统“思政+AI”模式侧重于将AI作为工具辅助教学，而“AI+思政”新范式则强调以智能技术重构思政教育全流程，从资源供给、教学互动到评价反馈，形成人机协同的新生态。北京欧倍尔作为智慧教育领域的践行者，积极探索知识图谱与智慧课程的深度融合，形成了三维育人图谱体系的应用新范式。

一、从“思政+AI”到“AI+思政”的逻辑嬗变

“思政+AI”与“AI+思政”，虽只是词序之差，却蕴含着教育理念的根本转变。

在“思政+AI”阶段，AI扮演的是辅助角色——帮助教师搜集案例、制作PPT、批改作业，本质上是效率工具。而“AI+思政”新范式则将智能技术嵌入思政教育的核心肌理，通过知识图谱、能力图谱、思政图谱三位一体的架构，实现价值引领与知识传授的有机融合。

北京欧倍尔提出的“师—生—机”三元交互模式，精准诠释了这一转变。

二、什么是“师—生—机”三元交互模式？

在“师—生—机”三元交互模式中，AI负责拓展教学时空界限，提供个性化学习方案，设计模拟仿真情境；而教师则掌控价值观辨析、情感共鸣营造、矛盾争议解答等关键环节。这种分工既发挥了AI在大规模精准化教学方面的优势，又保留了教师作为思政课关键主体的核心作用。

对于Z世代大学生而言，这种融合回应了他们在数字化生存中的认知特点。他们不再满足于被动接受，而是期待在沉浸式体验中主动探索，在与智能系统的交互中建构意义。

三、“AI+思政”下课程思政图谱的构建与实践

北京欧倍尔的课程思政图谱系统，由知识图谱、能力图谱和思政图谱构成，形成了完整的育人框架。

1、知识图谱

知识图谱整合专业领域的核心概念、原理和行业标准，将碎片化的教学资源、知识点、教学活动与测评方式有机关联。以《智慧水务系统知识图谱课程》为例，学生可以通过图谱链接到相关的教学视频、行业发展报告、经典案例分析以及污水处理厂3D虚拟仿真软件，实现多维度学习。

2、能力图谱

能力图谱则将知识点中的重点难点转化为可量化的能力指标，实现精准化路径规划。在《生物化学》智慧课程中，系统根据学生的知识基础和学习进度，为每个学生生成个性化的学习路径，从课前准备到课后优化全程辅助。

3、思政图谱

思政图谱构建起价值引领、能力培养与人格塑造的三维育人体系。在《有色金属湿法冶炼与综合应用》课程中，“家国情怀”在“绪论”部分通过介绍有色金属产业的发展背景进行培养；“工程素养”则在讲解湿法冶炼工艺和设备操作时潜移默化地渗透。

四、智能助教：全流程赋能的AI协同体

北京欧倍尔AI助教平台深度融合自然语言处理、深度学习和智能推荐技术，构建了一套覆盖 “教学、管理、评价、学习”全场景的智能化解决方案。

平台的核心功能包括：数字化学科知识库、智能问答与个性化学习、AI智能体工具箱等。

教师利用平台自动生成教学案例与相关资料，备课时间缩短70%，更多精力投入创新性教学设计。学生端则通过AI获得实时答疑、作业批改与学习规划，学习效率大幅提升。

平台搭载的AI问答系统支持文本、语音、视频等多模态交互，并优先调用私有知识库，确保答案的专业性与准确性。

数字化转型不是教育的终点，而是实现教育本质的新起点。 从“思政+AI”到“AI+思政”，变的不只是技术的位置，更是我们对教育本质的理解深化。2026年两会明确传递出教育高质量发展的信号。教育部将实施基础教育重大工程，持续加强拔尖人才培养的力度和广度。在这一背景下，AI赋能思政教育将向着更加智能化、个性化、科学化的方向发展。

北京欧倍尔通过课程思政图谱的构建，让抽象的价值观变得可触摸、可感知、可传递。