卓越工程师应如何培养（政策问答·回应关切）

（来源：中央党史和文献研究院）

转自：中央党史和文献研究院

读者关切

我是大学生，未来想成为一名工程师。听说国家正在推进卓越工程师培养改革，成立了一批卓越工程师学院。卓越工程师培养改革还有哪些新举措？如何让所学更好匹配工程实践所需？

卓越工程师是支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才，是国家战略人才力量的重要组成部分。“十五五”规划建议提出：“培养造就更多战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才。”

“我国是工程师大国，建成了世界规模最大的工程教育体系。实现由工程师大国到强国的关键在于培育壮大拔尖人才力量，必须建立超常规的培养机制。”教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚说。

何为“超常规”？吴刚认为应遵循3个原则：坚持把“集中力量办大事”的制度优势、组织优势作为改革的重要依托，坚持把服务国家战略作为改革的鲜明导向，坚持把产教深度融合、打破人才培养鸿沟作为改革的关键突破。

2022年起，中央组织部、教育部等9部门启动工程硕博士培养改革专项试点。目前校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已毕业走上工作岗位，首次实现工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养。

具体来看，要搭建产学研深度融合的新型人才培养平台。目前已建设50家国家卓越工程师学院，在北京、上海、粤港澳大湾区建设4家国家卓越工程师创新研究院，支持50家高校、企业、国家实验室联合成立中国卓越工程师培养联合体。

引入企业创新资源，校企共同招生，工学交替培养，把学生入企实践作为必备环节。其中，工程硕士入企实践不少于1年、工程博士不少于2年，让学生在真环境中研究真问题、锻造真本领。

聚焦卓越工程师能力要求，推动校企建强人才培养关键要素。课题研究方面，企业从产业一线凝练课题，作为工程硕博士科研和工程实践选题主要来源；课程体系方面，校企打造200多门关键领域课程，并上线国家智慧教育平台；师资队伍方面，企业遴选推荐1.3万多名企业导师和一线总师，高校推动300多名校内导师到企业挂职锻炼；实践平台方面，校企共建300多个工程师技术中心，为学生提供更多接触工程实际场景的机会。

评价机制改革方面，把解决工程实际问题作为学位评价的主要标准。支持工程硕博士以产品设计、重大装备等实践成果申请学位，已有60多名工程硕博士以实践成果获得学位。

就业服务和职业发展指导方面，校企携手加强人才快速精准供给。企业采取提前签约、免除试用期、折算工龄等方式，支持学生留企就业发展，首届2000多名工程硕士留在本领域重点企业就业的比例达81%。浙江、广东、黑龙江、江苏等地还率先实现人才培养与工程师职称评定无缝衔接，1100多名工程硕士毕业直接获得工程师职称证书。

“下一步，要推动卓越工程师培养改革向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级。”教育部相关负责人表示，未来将纵深推进卓越工程师培养改革，试点开展卓越工程师学院认证工作，推动深化产学研合作机制，支持各省份聚焦区域产业发展需求建设更多卓越工程师学院。此外，还将以卓越工程师培养改革为牵引带动高等工程教育整体变革，试点本研一体设计贯通机制，并建立卓越工程师培养国际合作机制。

《 人民日报 》（ 2026年02月10日 01 版）