缘序
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上学期我在大学课堂上做过一个小实验。
我写下一个最普通的问题:
“Please introduce yourself in three minutes.”
全班沉默了十几秒。
后来有学生站起来,单词认识不少,语法题也做得漂亮,可一开口就像卡带——
“Uh… my name is… I am… I like…”
三分钟,像三小时。
那一刻我突然意识到一件事:
我们花了十几年把孩子“教会”了英语,却没把英语“给到”孩子。
于是,有了娃以后,每次有人问我:
“老师,你家孩子怎么学英语?”
我都会给出一个很反常识的答案:
我不让孩子“学”英语。 我更愿意让英语像空气一样,先在家里“存在”,再在孩子身上“发生”。
01 很多孩子的英语噩梦,是从“认真学”开始的
你一定见过这种努力——
每天背单词、默写、打卡;
语法讲义一摞,刷题刷到深夜;
家长很欣慰:今天又记了多少个词、做对了多少题。
辅导机构也最爱卖这一套:
因为它可量化、见效快、家长容易安心。
可问题是:
它让孩子以为英语就是一门“背出来、刷出来”的学科。
等热情被磨光,英语就只剩下任务、压力和对错。
02 十多年“学”出来的结果:会做题,不会用;会背句,不会说
我在大学里见过太多“高分低能”的英语学习者:
词汇量不差,阅读题也能做对
语法填空几乎不出错
但让他和外国人聊三分钟——聊不下去
让他做个自我介绍——句子断裂、声音越来越小
四六级作文——除了背过的模板句,脑子一片空白
这不是学生不努力。
恰恰相反,是他们太努力了——努力错了方向。
他们用十几年把英语学成了一套“考试系统”:
输入靠背,输出靠套;
可真正的语言能力,需要的是理解、反应、表达和交流。
03 语言不是拼装出来的机器,它更像一种“会长出来的能力”
我后来越来越确定一个判断:
语言不是靠零件组装出来的。 它更像植物——需要时间、环境、反复浸润,才能长出枝叶。
单词和语法当然重要。
但它们更像“骨骼与营养”,不是“生命本身”。
真正让语言活起来的,是大量可理解的输入:
听得进去、读得懂、愿意反复接触。
当输入足够多,大脑会自动形成“语感”——
那种“不用翻译也能明白”的瞬间反应,才叫开窍。
04 我不让孩子“学”,是为了让英语变成他能用的工具,而不是一座牢
当我把英语从“任务”变成“生活的一部分”,孩子的状态会完全不同:
他不会因为一个词不会就崩溃
他会用上下文猜、用情节理解
他愿意开口,即使不完美
他开始把英语当作“我可以用来玩、用来了解世界”的东西
我不是在反对学习本身。
我反对的是那种把孩子变成“背诵机器”的学习方式。
不让“学”,是为了更好地“得”。
得到一种活的、能用的、能带来快乐和连接的语言能力。
05 家庭英语怎么做?给你一个“零压力但有效”的路线
如果你家孩子还在小学,甚至更小——请先记住一句话:
先别急着会,先让他愿意。
✅ 1)先做输入:听和读是地基
低龄:动画片/绘本音频(有画面,有情节)
小学:分级读物 + 配套音频(能懂70%就够)
每天两次,每次10–15分钟
不要求每个词都懂,不要求每句话都解释
目标是:英语在家里“常驻”
孩子说错不要立刻纠正。
你只要做一件事:回一句正确的版本给他听。
他会在重复输入里自己修正。
小芳老师说:
我最想保护的,是孩子那双发光的眼睛
作为大学英语老师,我见过太多被“学”伤过的学生:
他们不是不会,他们是不想。
不想张口,不想读,不想再被评价。
作为家长,我更清楚一件事:
孩子真正宝贵的,不是提前背会多少单词,
而是他愿不愿意用语言去探索世界、去连接他人。
所以我选择不让孩子从“学英语”开始。
我想让他先从“喜欢英语”“用得上英语”“英语有意思”开始。
这条路不热闹,但更长久。
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