破除“唯学历”观念，熊丙奇：博士再读一个硕士，是“反向求学”吗？

潮新闻客户端 编辑 张瑜 设计 王汝吉

复旦大学学生吴钧昊的博士中期考核现场 受访者供图

近日，国务院学位委员会正式印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，明确支持试点高校开展跨学科“博士+硕士”双学位试点，鼓励少数具备能力的学生在攻读博士学位期间，同步修读另一学科专业的硕士学位。

目前，南京大学、复旦大学、山东大学等高校已公布项目具体要求，率先开启跨学科人才培养的探索。

这场面向未来的跨学科人才培养探索，能为学生成长与社会发展带来什么？面对双重学业压力，高校又如何保障培养质量、缓解学生负担？

潮声丨博士生读硕，反向求学为哪般？

这两天，复旦大学新闻传播学博士生吴钧昊，刚刚结束了《人工智能基础》课程期末考试。这门课并非他的本专业课程，而是他攻读“博士+AI硕士”双学位的核心课程之一，无需编写复杂程序，而是补充计算机基础知识，掌握能赋能自身研究的AI工具与方法。

据报道，作为复旦大学首批“博士+硕士”双学位试点学生，吴钧昊与另外9名同学经二次遴选后，在本专业博士研究的同时，同步修读人工智能专业硕士课程。待修满学分并完成学位论文或实践成果后，他们可额外获得AI专硕学位。

实施“博士+硕士”双学位培养，是我国于去年底推出的一种全新的跨学科拔尖创新人才培养模式。根据国务院学位委员会印发的《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》（下文简称《办法》），“博士+硕士”双学位项目，由试点高校自主设置，支持项目学生在攻读博士学位期间同时攻读另一个学科专业的硕士学位。复旦大学等高校的试点，意味着这一项目迈出重要一步。

对于在读博士再攻读一个硕士学位，有人认为这是“反向求学”。这恰恰是推进这一项目，需要纠正的“唯学历”观念。不能从学历角度看待这一培养项目，而要从能力提升角度，着力培养具备跨学科视野、具有较强学科交叉研究和转化应用实践能力的高层次复合型人才。对高校来说，试点该项目，其价值不是让学生多获得一个学位，而是创新人才培养模式。对学生来说，选择这一项目，也不是为了多一个学位，而是提升自己的发展潜能。

如果从学历角度看，这一项目的吸引力很有限：已经读了一个博士学位，为何还要再读一个硕士学位？而且博士学业本就很繁重，大部分博士（除本博连读外）都已经拥有了一个硕士学位。其实，这一项目本就是“小而精”的，是针对那些攻读博士学位学有余力的少数博士生，而不是适合所有博士生，要由博士生根据自身情况进行自主选择。其目的，不是为了再获得一个硕士学位，而是为了拓宽学科视野，提升综合素质，有利于学术与职业发展。

为此，高校在试点这一项目时，要做好科学的顶层设计。首先，要得到博导的支持，把这作为提高博士培养质量、培养复合型人才的重要探索。对于学有余力的博士生选择该项目，博导要给予支持，而不能阻拦。因为有的博导被博士生称为“老板”，会要求博士生为自己的项目干活，多写论文，认为博士生再去读一个硕士，是分散精力。当然，对于不适合选择再读一个硕士的博士生，导师也可给出自己的建议，提醒学生谨慎选择。从复旦大学的试点看，首批只有10名学生选择，是理性的。

其次，高校要选择本校的特色、优势学科进行项目试点。按照《办法》，博士要获得博士和硕士两个学位，必须达到授予博士、硕士学位的标准，从严把关。因此，高校要吸引博士生选择博硕双学位项目，“卖点”不是多一个学位，而是货真价实的教育。总体看来，试点高校的项目都具有两大特点，一是“传统学科博士+AI硕士”，二是“学术博士+专业硕士”。

前者是面对人工智能快速发展的挑战，培养适应AI时代的高层次复合型人才，这也是高校各学科人才培养，正在探索的改革，实施双学位项目，进一步推进这一改革，也可以说，为推进这一改革提供了新的抓手。后者是既强调学科交叉，又强调理论与实践相结合，这为各学科的博士与硕士培养注入活力，包括探索学生以论文参加博士学位答辩，以及以实践成果参加硕士学位答辩等“学术博士+专业硕士”复合型人才培养方式，可提高人才自主培养质量。

我国高校正在推进破除“唯学历”等“五唯”的改革，试点“博士+硕士”双学位项目，也是破除“唯学历”的重要实践，高校要努力提高该项目的性价比，让学生获得多一个学位之外的教育回报。事实上，除“博士+硕士”外，我国已经出现“研究生+技师”“本科生+高职”等所谓“逆向求学”模式，为此，需要全社会形成的新的“学历观”和“能力观”。引导学生以能力提升为主线规划学业发展，而不能再盲目追逐学历。

“转载请注明出处”