中国科学院大学正式宣布成立星际航行学院

1月27日，中国科学院大学正式宣布成立星际航行学院，这一消息如一颗投入平静湖面的石子，激起层层涟漪。

“这不是科幻电影，这是中国航天教育的现实突破！”社交媒体上，这条消息迅速登上热搜，引发了公众对星际航行教育的广泛关注和热烈讨论。

一、诞生背景，一段跨越半个多世纪的星际梦想

星际航行学院并非凭空而来，它的诞生承载着中国航天人跨越半个多世纪的星际梦想。早在1961年6月3日，中国科学院就召开了一场意义非凡的座谈会，专题讨论“星际航行”这一前沿课题。当时，钱学森先生发表了题为《今天苏联及美国星际航行火箭动力及其展望》的演讲。

在钱学森、赵九章等科学巨擘的推动下，中国科学院连续三年举办了12次星际航行座谈会。期间，钱学森还撰写了中国第一本高等院校航天专业教材《星际航行概论》，以惊人的远见构筑起完整的星际航行理论体系，为中国航天事业奠定了坚实的理论基础。

星际航行学院的前身是2018年10月25日成立的中国科学院大学航空宇宙学院。2025年11月，中国科学院大学决定将其升级为星际航行学院。这一转变不仅是名称上的更新，更是学科内涵、培养目标和战略定位的全方位跃升，标志着中国航天教育正式迈入“星际时代”。

二、定位使命，打造国家星际航行的创新策源地

星际航行学院的核心定位是成为服务国家星际航行长远发展的创新策源地与高端人才培养基地。学院将与中国科学院下属的多个研究所紧密协同。构建起从“基础研究—技术攻关—成果转化—人才培养”的完整创新链条，真正实现教育链、人才链与创新链、产业链的深度融合。

与国内其他航天类院校相比，星际航行学院的独特优势在于它以“星际航行”这一国家重大战略需求为牵引，聚焦星际推进、深空通信导航、空间科学等前沿领域。学院致力于打破传统学科壁垒，推动航天工程、物理学、化学、生物学、人工智能、材料科学等14个一级学科的深度融合。这种跨学科、跨领域的协同创新模式，让不同背景的科学家和工程师能够围绕共同的星际目标展开攻关，真正实现前沿科研与高端人才培养的紧密结合。

三、招生培养，两种路径开启星际航行学习之旅

对于广大有志于星际航行事业的学生而言，最关心的莫过于如何进入这所充满未来感的学院。目前，星际航行学院主要采取两种招生方式：一种是面向研一在读学生的二次选拔，另一种是面向大四优秀学生的直博生选拔。这两种方式都旨在确保生源的专业基础扎实、创新潜力突出。

值得关注的是，星际航行学院目前主要以培养硕士、博士研究生为主，暂未公布本科招生计划。对于高中生和本科生来说，如果希望未来从事星际航行相关研究，可以选择国内航空航天强校的相关本科专业，如飞行器设计与工程、航空航天工程、空间科学与技术等。打好基础后，再通过考研或推免的方式进入星际航行学院深造。

四、课程体系，构建“通识+专精”的星际知识图谱

星际航行学院在课程体系设计上独具匠心，构建了涵盖航空宇航科学与技术、行星科学等14个一级学科/专业类别的综合课程体系。在已有的97门课程基础上，学院新增了22门核心课程，包括星际动力与推进原理、星际航行环境感知与利用、行星动力学与宜居性、星际社会学与治理等前沿方向。这些课程不仅涵盖传统航天知识，还延伸到太空资源利用、太空生命科学、星际社会治理等未来领域，实现了科学、技术与人文社会科学的深度融合。

学院特别注重“厚基强基”，构筑“通识+专精”的知识图谱。所有学生都需要打下坚实的数学、物理基础，同时根据自己的研究方向深入钻研专业领域，培养从基础研究到工程应用的全链条创新能力。

五、教学平台，打造沉浸式星际航行实践环境

星际航行学院高度重视实践教学环节，依托怀柔科学城现有的前沿科学、关键技术、战略应用三类平台。并新建无人机智能巡飞模拟平台、空间科学卫星全流程教学实践平台、星际航行天地协同实验教学与创新平台等6个特色平台。

这些平台将为学生提供从模拟仿真到真实任务的全方位、沉浸式培养环境。学生不仅能在课堂上学到理论知识，还能在高度仿真的实验平台上进行实操训练。甚至参与真实的空间科学任务，体验从任务设计、技术攻关到工程实施的全过程，真正实现“做中学、学中创”的教学理念。

六、培养方向，前瞻布局未来航天三大领域

基于对未来航天发展趋势的深刻洞察，星际航行学院设立了三大培养方向：星际航行前沿科学、星际航行关键技术、星际航行战略应用。

每个方向下又细分为若干重点板块，如系外空间天气、地外生态与太空生命、太空采矿与建造、星际推进与长效能源、太空经济等。这些方向的选择极具前瞻性，既瞄准了当前航天科技的前沿领域，又布局了未来星际航行的关键方向。

学院采取“任务驱动”的培养模式，深度对接国家重大科技工程，构建“实战化”培养体系。学生在学期间就有机会参与真实的航天任务，解决实际工程问题，这种培养方式将极大提升学生的工程实践能力和创新解决问题的能力。

七、师资力量，“科学家+总师”双导师制引领创新

星际航行学院在师资配置上创新性地采用了“科学家+总师”双导师制。这一模式融合了科学家的前沿探索精神和总工程师的系统工程思维。

每位学生都会配备两位导师：一位是从事前沿基础研究的科学家，负责培养学生的理论素养和原始创新能力；另一位是拥有丰富工程实践经验的总师。他们负责指导学生将理论知识转化为工程实践，培养学生的系统工程思维和解决复杂工程问题的能力。

学院还依托国家及中国科学院等人才专项，大力引进国内外顶尖学者和优秀青年教师。学院计划在3至5年内形成本博贯通的培养体系，建设完善的星际试验场，打造完备的学科平台，使学院成为国内有影响力的星际航行人才培养高地。

八、资源支持，亿元级项目经费助力科研创新

在资源投入方面，星际航行学院展现出极大的支持力度。学院以中国科学院大学星际航行学院名义向海内外广揽英才。承诺给予科研人才充足的科研经费支持。单个项目经费规模可达1000万元至1亿元。这些科研经费将直接由中国科学院匹配，对于从基础研究到关键技术攻关的项目，院方均给予优先资助。

在此基础上，中国科学院大学还将提供1:1的配套经费，为高水平科研创新提供充足资金保障。这种力度的经费支持在国内高校中并不多见。充分体现了国家对星际航行事业的高度重视和坚定决心。

星际航行学院创新评价体系，打破“唯论文”导向，将解决实际问题的能力作为核心评价标准。 学生能否在真实任务中提出创新方案、能否攻克关键技术难题，将成为衡量其科研能力的主要指标。

随着中国航天事业从“跟跑”、“并跑”向“领跑”转变，星际航行学院承载着培养未来航天领军人物的使命。它不是一蹴而就的教育实验，而是一场关于未来的教育远征。

对于那些梦想探索星辰大海的年轻人来说，这不仅是一所学院，更是一艘即将启航的星际方舟。