错把分当钱,全场静默。
1月30日早上,看到一条让人哭笑不得的帖子。
事情发生在杭州某小学,一位班主任给家长发了孩子的期末成绩:语文11.5分,数学9.5分。
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家长盯着这两个数字,第一反应居然是——这是买寒假练习册的钱吧?
于是在下午2点15分回复老师:“老师,这是买寒假练习册的钱吗?”
等到下午3点05分,老师回了一句:“这是你家孩子期末考试的分数”。
我估摸着,老师打这行字的时候,心情得有多复杂。
家长看到回复,估计也是愣住了。
可让人意外的是,家长没有慌,没有问为什么,就淡定地回了个“喔”,然后又补了句:“辛苦老师了”。
这个回复,让整个对话安静到能听见WiFi信号声。
从网上流传的消息来看,这事儿很快就上了热搜。
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【11.5分不是钱,是学习的“欠款”】
我第一反应不是觉得好笑,而是有些辛酸。
11.5分不是钱,是孩子学习的“欠款”。
家长那句“老师辛苦了”,表面上是礼貌,但背后透着一种无奈。
可能是早就预料到孩子成绩不好,也可能是不知道该怎么面对,所以才用客套话来掩饰尴尬。
我也理解,现在的家长挺不容易的。
工作忙,压力大,回到家还得操心孩子的学习。
可问题在于,教育这件事,真不能完全指望学校。
孩子在学校一个学期都没学好,放假了你还真觉得能轻易补起来?
咱河南人讲究“笨鸟先飞”,可这时候,光靠老师在学校盯着,恐怕是不中的。
家长更应该关注的,是孩子平时的学习习惯、作业完成情况、阅读表达能力。
这些才是影响学习的原动力,而不是等到期末成绩出来了,才发现问题已经积累成山。
【家长误把分数当收费,说明了什么?】
这件事还侧面反映了另一个问题——很多时候,老师和家长的沟通,除了分数,就是各种琐碎的缴费通知。家校之间的联系,好像越来越“事务化”了,少了些对孩子成长过程的真正关注。
家长那句“这是买寒假练习册的钱吗?”,听起来像是误会,但背后可能也反映了一种习惯性的反应——只要老师发消息,第一反应就是交费或买资料。
这种习惯是怎么形成的?值得我们反思。
【公布分数还是不公布?教育陷入两难】
最近这段时间,关于成绩公布的方式,确实引发了不少讨论。
一边是杭州这边,老师直接把低分成绩发给家长,结果闹了个大乌龙;另一边是东莞那边,学校决定只公布等级(ABCD)不公布具体分数,又有部分家长表示不满,觉得花了那么多钱连分数都不知道,要向相关部门投诉。
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从网上流传的消息来看,这让教育部门挺为难的。
公布具体分数吧,有家长觉得伤孩子自尊要投诉;不公布具体分数吧,又有家长觉得看不到真实水平要投诉。
我个人觉得,教育这件事,不能搞“一刀切”。不排名次是对的,但完全不让家长知道孩子的真实水平,那也不合适。
学校可以用“等级+评语”的方式,既保护了孩子的自尊,又让家长心里有数。
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别让家长在“盲盒”里猜,最后像这位杭州家长一样,把个位数的成绩当成了几十块的收费单,那才是教育最大的尴尬。
【成绩单是面镜子,不是判决书】
成绩单不是判决书,但它是一面镜子。
这面镜子,照出的不应该只是数字,更应该照出孩子在学习过程中遇到的困难。
家长看到低分成绩,不应该只是焦虑或者无奈,而是要和老师一起想办法——孩子到底是不会做,还是不想做,还是根本没听懂?
想要孩子飞得高,不能只看分数这把刀;但连10分都考不到,这基础确实得好好补一补了。
对于成绩特别差的孩子,家长和老师越是只关注分数,学习习惯和能力不提升,孩子压力越来越大,学习效果只会越来越差。
这时候,更应该把注意力放在培养孩子有条不紊做事的习惯、自觉阅读的习惯、独立思考的能力上。
【这只是我的看法】
这件事,笑过之后,还是得回归到教育的本质上来。
教育没有特效药,只有脚踏实地。
语文11.5分,数学9.5分,这个成绩确实说明孩子在基础知识上出现了断层。
家长那句“老师辛苦了”,可能是客套,也可能是真心的感谢,但无论如何,这都不是终点。
作为家长,接下来该做的,不是在群里回复客套话,而是赶紧看看孩子的试卷,赶紧和孩子聊聊,到底哪里出了问题。
是学习态度的问题,还是学习方法的问题,还是基础知识的问题?
找到问题,才能对症下药。
教育这件事,有时候就是“看着分数想哭,看着孩子想笑”,这种无奈的幽默,只有亲爹亲妈才懂。
这只是我个人的一点看法,不代表所有人。
每个家庭的情况不一样,但我想,关心孩子的成长过程,总比只关心一个冰冷的数字要强得多。
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