隔屏尴尬！语文11.5数学9.5分，家长回复“老师辛苦”成名场面

错把分当钱，全场静默。

1月30日早上，看到一条让人哭笑不得的帖子。

事情发生在杭州某小学，一位班主任给家长发了孩子的期末成绩：语文11.5分，数学9.5分。

家长盯着这两个数字，第一反应居然是——这是买寒假练习册的钱吧？

于是在下午2点15分回复老师：“老师，这是买寒假练习册的钱吗？”

等到下午3点05分，老师回了一句：“这是你家孩子期末考试的分数”。

我估摸着，老师打这行字的时候，心情得有多复杂。

家长看到回复，估计也是愣住了。

可让人意外的是，家长没有慌，没有问为什么，就淡定地回了个“喔”，然后又补了句：“辛苦老师了”。

这个回复，让整个对话安静到能听见WiFi信号声。

从网上流传的消息来看，这事儿很快就上了热搜。

【11.5分不是钱，是学习的“欠款”】

我第一反应不是觉得好笑，而是有些辛酸。

11.5分不是钱，是孩子学习的“欠款”。

家长那句“老师辛苦了”，表面上是礼貌，但背后透着一种无奈。

可能是早就预料到孩子成绩不好，也可能是不知道该怎么面对，所以才用客套话来掩饰尴尬。

我也理解，现在的家长挺不容易的。

工作忙，压力大，回到家还得操心孩子的学习。

可问题在于，教育这件事，真不能完全指望学校。

孩子在学校一个学期都没学好，放假了你还真觉得能轻易补起来？

咱河南人讲究“笨鸟先飞”，可这时候，光靠老师在学校盯着，恐怕是不中的。

家长更应该关注的，是孩子平时的学习习惯、作业完成情况、阅读表达能力。

这些才是影响学习的原动力，而不是等到期末成绩出来了，才发现问题已经积累成山。

【家长误把分数当收费，说明了什么？】

这件事还侧面反映了另一个问题——很多时候，老师和家长的沟通，除了分数，就是各种琐碎的缴费通知。家校之间的联系，好像越来越“事务化”了，少了些对孩子成长过程的真正关注。

家长那句“这是买寒假练习册的钱吗？”，听起来像是误会，但背后可能也反映了一种习惯性的反应——只要老师发消息，第一反应就是交费或买资料。

这种习惯是怎么形成的？值得我们反思。

【公布分数还是不公布？教育陷入两难】

最近这段时间，关于成绩公布的方式，确实引发了不少讨论。

一边是杭州这边，老师直接把低分成绩发给家长，结果闹了个大乌龙；另一边是东莞那边，学校决定只公布等级（ABCD）不公布具体分数，又有部分家长表示不满，觉得花了那么多钱连分数都不知道，要向相关部门投诉。

从网上流传的消息来看，这让教育部门挺为难的。

公布具体分数吧，有家长觉得伤孩子自尊要投诉；不公布具体分数吧，又有家长觉得看不到真实水平要投诉。

我个人觉得，教育这件事，不能搞“一刀切”。不排名次是对的，但完全不让家长知道孩子的真实水平，那也不合适。

学校可以用“等级＋评语”的方式，既保护了孩子的自尊，又让家长心里有数。

别让家长在“盲盒”里猜，最后像这位杭州家长一样，把个位数的成绩当成了几十块的收费单，那才是教育最大的尴尬。

【成绩单是面镜子，不是判决书】

成绩单不是判决书，但它是一面镜子。

这面镜子，照出的不应该只是数字，更应该照出孩子在学习过程中遇到的困难。

家长看到低分成绩，不应该只是焦虑或者无奈，而是要和老师一起想办法——孩子到底是不会做，还是不想做，还是根本没听懂？

想要孩子飞得高，不能只看分数这把刀；但连10分都考不到，这基础确实得好好补一补了。

对于成绩特别差的孩子，家长和老师越是只关注分数，学习习惯和能力不提升，孩子压力越来越大，学习效果只会越来越差。

这时候，更应该把注意力放在培养孩子有条不紊做事的习惯、自觉阅读的习惯、独立思考的能力上。

【这只是我的看法】

这件事，笑过之后，还是得回归到教育的本质上来。

教育没有特效药，只有脚踏实地。

语文11.5分，数学9.5分，这个成绩确实说明孩子在基础知识上出现了断层。

家长那句“老师辛苦了”，可能是客套，也可能是真心的感谢，但无论如何，这都不是终点。

作为家长，接下来该做的，不是在群里回复客套话，而是赶紧看看孩子的试卷，赶紧和孩子聊聊，到底哪里出了问题。

是学习态度的问题，还是学习方法的问题，还是基础知识的问题？

找到问题，才能对症下药。

教育这件事，有时候就是“看着分数想哭，看着孩子想笑”，这种无奈的幽默，只有亲爹亲妈才懂。

这只是我个人的一点看法，不代表所有人。

每个家庭的情况不一样，但我想，关心孩子的成长过程，总比只关心一个冰冷的数字要强得多。