项目式学习助力孩子解锁AI技能，火花思维探索人工智能通识课

新京报讯（记者刘洋）以人工智能为核心，推动的课程教学和教育模式创新，正逐渐成为学校教育改革与发展的重要趋势。2025 年秋季学期起，北京市中小学全面开设人工智能通识教育课程。近日，新京报记者从专注儿童逻辑思维培养的教育科技企业火花思维获悉，该企业正在探索适合孩子的“火花AI通识课”。

火花编程负责人陈逸非认为，人工智能不只是一个技术，更是这个时代孩子们必须掌握的第二语言，火花思维设计课程的初衷，就是希望人工智能不应该只是“被消费”的前沿技术，而是让孩子们未来有机会成为人工智能的创造者。因此，该通识课设计为PBL（Problem/Project-Based Learning）项目式教学，以学生为中心，通过解决真实问题或完成项目任务来促进儿童知识建构和能力培养。

“我们的课堂不是教孩子应用的操作说明书，而是让孩子解决一系列问题，在解决问题中就自然了解了人工智能应用的协同和知识的串联。”陈逸非介绍，课程将儿童的底层能力和人工智能技术相融合，比如教提示词工程、锻炼逻辑拆解能力以及语言表达能力等。“如果其他学科是让孩子掌握一项知识，AI通识课主要目的是完成项目，甚至拥有未来能够参赛的作品。”

“我们的AI通识课，是教孩子‘一个工具’‘两个能力’，即以更适合儿童操作的国内生成式大模型‘豆包’为工具，培养孩子们提出问题和解决问题的能力。课程采用项目式教学PBL的方式，让AI成为孩子们身边永不疲倦的导师。”火花教育AI通识课讲师冯俊晨博士介绍，作为通用大模型，豆包有文字、图像以及视频的生成能力，也可以写代码，其中一项“Agent”能力被定义为能够帮助人类干活的能力。人工智能通识课不仅给孩子们讲授AI大模型的工具体系，处理问题的逻辑和能力，还会着重引导孩子指导豆包完成一项项工作任务，在这个过程中，孩子更像人工智能的领导者和项目的创作者。

冯俊晨以用大模型为某知名奶茶生成一幅海报为例，小朋友们在指导大模型生成海报时，会做出规划、提出精准要求，并对所生成的产品做构图方面的优化。小朋友在操作中便完成了发现问题、提出问题，解决问题并且再提出新问题的过程，内驱力和审美能力和决策力也在学习过程中得到了提升，“他知道了什么是好稿件，也知道了什么样的海报更吸引人”。让他印象深刻的是，一个小朋友在做海报前还进行了奶茶市场的调研，发现不同奶茶的门店、包装风格不同，面对的用户群体也不同，更有针对性地为奶茶店设计了海报。

“我曾经被冯博士的一句话打动，即‘我们要培养能够驾驭人工智能的人’，我决定让孩子报名了AI通识课。”果果妈妈说道。她告诉记者，儿子如今已经上初中，孩子父亲也从事与人工智能相关的工作，自从孩子学了人工智能课程，她发现父子俩的交流更多了。儿子不仅更关注于前沿科技有关的新闻，也会利用工具给妹妹设计小游戏玩，让人工智能为自己的学习提供解题思路，学习热情也大幅提升。

据悉，2025年3月，北京市教委发布了《北京市推进中小学人工智能教育工作方案》，同年秋季学期，北京市全面启动中小学人工智能通识教育，覆盖全市所有中小学，旨在通过系统化课程培养学生的AI素养。

陈逸非表示，火花思维教育理念的核心就是“以学生为中心”，AI通识课的课程设置不仅以此为出发点，同时也是积极响应2025年教育部印发的《人工智能通识教育指南》，不仅让孩子掌握基础的人工智能概念和知识，更结合实际的应用场景的实践，锻炼孩子们AI应用的创造力和思辨能力，这些都是在人工智能时代需要具备的核心素养。

编辑 缪晨霞

校对 王心