25岁女教师校内宿舍病亡两天后才被发现！校方称“建议起诉”

“我想，教育的意义大概就是，让花成花，让树成树。”

2025年12月31日，25岁的小如在社交账号上写下这句话，配图是她与学生们排练元旦节目的欢乐合影。当时谁也不会想到，仅仅10天后，这位对教育充满热情的年轻教师，会独自在宿舍里停止呼吸。

一场本可避免的悲剧？

1月10日晚，当学生在宿舍找到小如时，她已离世约48小时。法医鉴定为呼吸心跳停止死亡。

时间倒回2024年，从合肥当代技工学校毕业的小如，怀揣对母校的感情，选择回来成为一名教师，并担任班主任。元旦前夕，她带病组织学生排练节目；12月30日坚持完成演出；31日高烧中仍被要求“坚持一下”参加下午的会议。

元旦假期，她在弟弟住处附近就医，被诊断为呼吸道感染、应激性胃炎。1月6日，因学校通知有迎检工作，她带病返校，住进校内单间宿舍。

“1月7日、8日都是工作时间，她两天没上班，学校如果足够重视，及时送医，可能就能避免死亡。”小如父亲黄先生说出了无数人的疑问。

校方回应：不知她已返校，建议起诉

面对家属的质疑，校方出具书面材料称，小如“请假持续到1月9日”，期间学校“未知其已经返校”。直到查看监控，才知她6号已回校。

“学校人员很多，老师办公室也比较分散，校方也不知道她已经返校。”该校负责人表示，“如果家属觉得学校有责任，建议起诉，走法律途径解决。”

“请假至6日”却“6号上午回校”参加迎检——这中间是否存在模糊地带？住在校内宿舍的老师两天未现身，同事学生敲门无应答，校方的“注意义务”边界在哪里？

教育的温度 vs 制度的冰冷

小如的故事刺痛人心，不仅因为生命的逝去，更因为她生前对教育的理解如此温暖——“让花成花，让树成树”。这与她最后在制度缝隙中的孤独离世，形成残酷对比。

这起事件折射出几个深层问题：

第一，年轻职场人的健康困境。 “带病工作”在很多行业仍是隐形要求，年轻人尤其不敢轻易请假。小如发烧39℃仍被要求“坚持一下”，是多少职场人的真实写照？

第二，集体环境中的个体失联。 一位老师住在学校宿舍，两天未出现在工作岗位，竟无人察觉异常。我们的工作环境中，对个体的关注是否足够？

第三，责任边界的模糊。 学校认为老师已请假，且在校外就医，家属知情，因此责任不在校方。但老师住在学校提供的宿舍，病中返校，校方是否应有基本的关怀义务？

当我们谈论“责任”时，我们在谈论什么

这起悲剧最令人痛心之处在于，它可能本可避免。如果发烧时能被允许好好休息，如果返校后有人多问一句“你好些了吗”，如果两天未见时有人去敲响那扇门...

法律层面的责任认定需要司法程序，但人道层面的责任思考不应缺席。一所教育机构，培养的不仅是技能，更是对人的尊重与关怀。当一位教师用“让花成花，让树成树”定义教育时，她所在的环境，是否也能让每个生命得到应有的呵护？

小如的故事不该只以“建议起诉”终结。它应该引发我们对职场健康文化、集体环境中个体关怀、制度与人情平衡的深刻反思。

教育的意义，或许不仅在于“让花成花”，也在于当花朵生病时，有人能为它遮风挡雨，而不是任其在角落独自凋零。

愿这样的悲剧不再重演，愿每个努力工作的人，都能在需要时被看见、被关怀。这不仅是学校的课题，也是整个社会的课题。