许昌实验幼儿园:支架赋能 研思并行

为深入探究区域游戏对幼儿发展的核心价值，重新审视教师在游戏中的角色定位，提升区域游戏活动质量，日前，许昌实验幼儿园邀请江苏省课程游戏化改革实践专家沈道广入园指导。

沈道广老师主持开展以“支架赋能：区域游戏组织与实施路径”为主题的深度教研活动。幼儿园领导班子及两个园区保教一组全体教师共同参与研讨。

教研伊始，沈道广指出，教研的本质是教师间经验的深度碰撞与共生，鼓励大家基于前期的理论学习和工作实践，积极思考，分享心得，展开基于真实情境的专题研讨。

本次教研的核心环节聚焦一段幼儿游戏现场实录，教师们从视频的细节中，敏锐捕捉到幼儿在操作流程、专注力与解决问题智慧的闪光点，围绕“如何有效支持”，研讨从简单点评深化为“支架策略”探索：支持应从给予情绪价值、建立情感联结开始；当幼儿陷入固有方式时，教师应通过平行游戏、语言激励、同伴示范等隐性方式传递方法，并提供有层次的材料支持。

通过对案例的剖析，教师们凝聚共识：角色上，应成为观察者、陪伴者与共同学习者；材料上，应提供有目的、有层次的支持；介入上，需把握“先观察再行动”的智慧；思维上，要注重区域、材料与经验的联动。

最终，教研提炼出高质量游戏的“六有”实践框架——活动要“有趣味、有目的、有层次”，教师须“有观察、有支持”，最终实现幼儿“有发展”，从而系统指引教师在游戏中做专业而智慧的同行者，支持每一位幼儿的真实成长。

随后，沈道广老师围绕“户外混龄活动中教师角色的重新定位”开展专题培训，提出教师应从传统的“管理者”转变为儿童探索的“支持者”与“观察者”，强调通过营造安全的游戏环境和可视化规则，构建“可冒险的安全网”。

沈道广倡导教师“做儿童行为的翻译官”“做游戏火种的守护人”，适时介入指导游戏。平时作为观察者，通过持续记录与分析理解幼儿行为，在游戏中采用“平行游戏”“角色参与”等方式自然融入，恪守“不主导、不评判、不越位”的原则。

沈老师强调教师在活动后要开展反思性复盘，依据观察分析及时调整环境创设、材料投放与指导策略，真正实现从“控制游戏”到“共建游戏”的专业转向。

据了解，此次专题研训不仅是一次关于游戏组织策略的深度研讨，更是一次教师儿童观、教育观的角色自省与重构。许昌实验幼儿园全体教师将继续以“支架赋能”为理念，在观察中理解，在支持中成长，做幼儿游戏路上专业而有智慧的同行者，让每一个孩子在高质量的游戏中绽放生命成长的活力。（张培 张玉婷）