跨学科研思并行，异构课赋能教学——淮滨二高理科综合组同课异构教研活动

为深度贯彻“三导四自主”教学模式，推动教学质量提质增效，淮滨二高理科综合组于2025年1月7日夜晚19：00，在五楼录播教室开展了一场高质量的同课异构教研活动。本次活动由高三物理组组长黄健主持，学校全体理科教师参加。

同课异构展风采，各有千秋显匠心

本次同课异构活动中，四位教师围绕不同教学内容，结合学段特点与教学目标，呈现了四堂风格迥异却同样精彩的课堂。

陈俊显老师：图解制硅历程，精讲硅之特性

陈老师以新授课形式讲解无机非金属材料—硅，通过图片直观呈现工业制硅及高纯硅的制备过程，清晰展现了从沙滩到用户的“华丽转身”，进而聚焦硅的物理性质、化学性质及用途等核心知识点，指导学生根据反应条件和原料尝试书写相关化学方程式，让课堂兼具知识性与针对性。

刘阳南老师:深耕硅之考点，聚焦高考重点

刘老师以一轮复习课为切入点，基于高三学生已具备的基础知识，通过知识点填空回顾旧知，引导学生自主查阅资料完成学案，同时聚焦粗硅提纯、化学方程式书写、现代应用等高考重点内容，注重培养学生对新材料的关注与信息提取能力，教学环节层层递进，针对性极强。

朱晓灿老师:聚焦细胞历程，建构科学认知

朱老师围绕“细胞衰老和死亡” 主题展开教学，通过播放人类衰老过程的视频导入课程，引发学生兴趣与思考。课堂上，她深入探讨细胞衰老与个体衰老的联系，帮助学生从微观层面理解衰老现象，联系人口老龄化和健康医学等现实问题。并总结出“一大一小、一多一少、两低两慢”的记忆口诀，帮助学生高效掌握知识，实现了“从宏观到微观”的概念建构。

吴雪莉老师：联结个体细胞，树立健康观念

吴老师以观察老人外部形态特征导入，自然衔接细胞衰老核心要点。课堂上，她结合数据图与资料组织小组讨论，精讲细胞衰老概念及八大特征，助力学生实现从个体到细胞衰老的认知过渡。同时，吴老师设计记忆小贴士，详解衰老细胞对个体的影响，将基础回顾、概念解读与小组探讨有机融合，让学生在多元学习中理解衰老现象，树立科学健康的生活观念。

说课复盘明思路，深度剖析促沉淀

课后，四位授课教师分别进行了说课微报告，深度复盘课堂设计理念与实施逻辑，为在场教师提供了宝贵的教学思路借鉴。

陈俊显老师介绍，其课程遵循“图片文字导入—学生自主查阅课本及资料—引导运用化学思维转化文字与化学符号—突出硅的化学方程式”的思路，聚焦核心知识点，着力培养学生的化学学科素养。

刘阳南老师结合高三复习课的特点，强调在教学设计中充分考虑学生的知识基础，通过学案引导学生自主学习，以知识点填空的形式回顾基础，同时注重知识点的体系化构建与高考考点的精准对接，助力学生提升复习效率。

朱晓灿老师详细拆解了课堂环节，从视频观察、明确学习目标、提问个体衰老特征、讨论细胞衰老特征、追问两者联系，围绕“从宏观到微观”的逻辑设计切片教学，让概念建构在探究中自然发生。

吴雪莉老师指出,“细胞衰老和死亡”是高中生物学细胞生命历程章节的关键内容，是理解个体衰老细胞层面变化的重要衔接点。她的教学设计通过基础回顾、概念讲解、小组探讨等环节，兼顾知识传授与观念培养，实现了学科价值与教学目标的统一。

评课研讨凝智慧，各抒己见共提升

在评课研讨环节，教研组老师们结合听课感受各抒己见，从不同角度对四堂课程进行了深度点评，为教学优化建言献策。

高二化学组组长李家萌老师认为，陈俊显老师与刘阳南老师均通过图片具象化知识点，导入环节极具吸引力，课程内容聚焦核心、层层递进，结构完整且符合“三导四自主”模式，同时针对高一重基础、高三重高频考点的设计，体现了鲜明的学段针对性。

高三化学组组长孙楚老师点评陈俊显老师的新课导入新颖，讲解清晰，直击高考工艺流程考查方式，采用“先练后讲”模式并联系生活实际，契合新高考考情；刘阳南老师的课堂重难点突出，注重知识点构建，小组讨论、学生演板等多样教学方法的运用，有效提升了课堂参与度。

高一生物组组长刘军慧老师评价朱晓灿老师教学目标明确，从年少到年老的导入设计激发学生兴趣，小组讨论与教师精准点评相得益彰，记忆口诀的总结助力知识巩固；吴雪莉老师导入新颖，通过限时记忆、探索提问结合记忆方法的方式，加深了学生对知识的理解与记忆。

高二生物组组长余少杰老师评价两位生物教师的课堂设计充分考虑了学段差异，对知识点的要求各有侧重，突出了重难点与高考要求，课堂由浅入深，便于学生理解掌握，口诀式记忆方法的运用更是有效提升了学习效率。

高三生物组组长张方方老师表示，四堂课程均符合“三导四自主”要求，朱晓灿老师的课件设计精美，契合学生审美；吴雪莉老师教学风格活泼亲切，注重互动性，善于引导学生在课堂上及时解决问题，展现了良好的教学素养。

总结引领明方向，砥砺前行再出发

活动最后，各位领导对本次教研活动进行了总结，为后续教学工作指明方向。

丁林主任高度肯定了本次活动的成效，认为这是一次成功的跨学科交流。他强调，本次活动充分体现了“三导四自主”模式中导入与导学的核心要求，导入环节饱满生动，导学环节紧扣课堂重点。丁主任还分享了李起校长在课堂改革会上的重要理念——“学案是学生学习的路线图，是课堂教学的承重墙，更是集体智慧的结晶点”，进一步强调，一节优质课堂必须突出学案的引领性、针对性、完备性与整合性，为全体教师优化课堂设计、提升教学质效提供了清晰且有力的指引。

张震主任针对本次教研活动，对教师提出进一步要求：一是要进一步加深对同课异构的理解，充分发挥其在教学研讨中的独特价值；二是要明确切片化教学的内涵与方法，不断优化教学设计，力争在下次大教研活动中取得更好成效。

黄健老师总结道，本次同课异构活动中，新课与复习课各具特色：高一课堂突出基础性，通过情景导入契合新课改要求；高三课堂紧扣新课标，直击高考重难点，将口诀记忆与生活实际相结合讲解知识点，实现了知识传授与能力培养的统一。

本次理科同课异构教研活动，为教师搭建了交流互鉴平台，彰显了教师教学功底与创新思路，深化了“三导四自主” 模式践行。淮滨二高理科综合组将以此为契机，深耕课堂、探索教研新路径，全力助推学校教育教学质量提质升级。（通讯员 李晶 张绪欢 刘芹芹）