江苏
3—6岁是儿童社会性发展的重要阶段，角色游戏作为幼儿自主表达与探索世界的重要载体，其生成往往源于幼儿对生活的敏锐观察与内在兴趣驱动。为进一步落实双《指南》精神，促进师幼在游戏中共生共长，沛县汉兴街道汉润幼儿园于2025年12月12日，开展了《角色区环境创设与材料投放》——沛县汉兴一组片区教研活动。
本次片区教研活动聚焦各年龄段幼儿发展特点，围绕角色区环境创设与材料投放展开研讨，旨在帮助教师解决实际教学中的困惑，优化角色区支持体系，让角色游戏真正成为推动幼儿深度学习与全面发展的重要载体。
教研活动开始前，老师们进行签到活动。
主持人开场，强调角色游戏在《指南》《规程》中的重要地位。引出本次片区教研的核心议题，解说幼儿角色游戏特点。
主题引领：角色区环境创设与材料投放策略
各年级组长依次分享：
1.本年龄段角色区环境创设思路与照片展示。
2.材料投放的分层与递进策略。
3.典型游戏活动片段与幼儿发展成效。
小班组老师进行案例分享
中班组老师进行案例分享
大班组老师进行案例分享
问题提出：困惑与挑战交流
教师提出在角色区创设、材料投放及游戏开展过程中的真实困惑。
现场聚焦：进行问题研讨
全体教师研讨：“在角色区创设和材料投放中，你觉得最容易被忽视但又很重要的细节是什么？为什么？”
深度研讨“如何基于幼儿的兴趣与问题，优化角色区的环境创设与材料投放？”
教师按小、中、大班分成三个组，每组围绕本年龄段幼儿特点，完成脉络图，小组代表分享脉络图并讲解解决策略。
主持人结合各组分享，总结不同年龄段的共性与差异，形成片区的优化建议，强调“以幼儿为本”“基于观察调整”的原则。
丁校长对本次活动进行了总结点评，本次教研活动根据航天的园本课程，通过游戏分享推动游戏的进程和后续发展。小中大班的老师们，分组研讨，小组代表分享了小中大三个年龄段，“如何基于幼儿的兴趣与问题，优化角色区的环境创设与材料投放”这一问题的解决策略。并指出在材料投放的时候，老师一定要真的基于幼儿的兴趣点，要认真观察幼儿，满足他的需求。基于儿童的立场，以幼儿为主体，让角色区成为幼儿游戏成长的乐园。
此次活动，教师们在沉浸式教研的思维碰撞中凝聚共识、明晰方向。后续，我们将持续践行《指南》精神，真正看见儿童、倾听儿童、理解儿童，以更贴合幼儿需求的角色游戏，陪伴孩子们在游戏中收获自主成长的无限可能。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在学习中提升。我们会带着点滴收获，继续走在研修的路上，更好的助力幼儿的成长。
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