3—6岁是儿童社会性发展的重要阶段,角色游戏作为幼儿自主表达与探索世界的重要载体,其生成往往源于幼儿对生活的敏锐观察与内在兴趣驱动。为进一步落实双《指南》精神,促进师幼在游戏中共生共长,沛县汉兴街道汉润幼儿园于2025年12月12日,开展了《角色区环境创设与材料投放》——沛县汉兴一组片区教研活动。
本次片区教研活动聚焦各年龄段幼儿发展特点,围绕角色区环境创设与材料投放展开研讨,旨在帮助教师解决实际教学中的困惑,优化角色区支持体系,让角色游戏真正成为推动幼儿深度学习与全面发展的重要载体。
![]()
教研活动开始前,老师们进行签到活动。
![]()
主持人开场,强调角色游戏在《指南》《规程》中的重要地位。引出本次片区教研的核心议题,解说幼儿角色游戏特点。
![]()
主题引领:角色区环境创设与材料投放策略
各年级组长依次分享:
1.本年龄段角色区环境创设思路与照片展示。
2.材料投放的分层与递进策略。
3.典型游戏活动片段与幼儿发展成效。
小班组老师进行案例分享
![]()
![]()
![]()
中班组老师进行案例分享
![]()
![]()
![]()
大班组老师进行案例分享
![]()
![]()
![]()
问题提出:困惑与挑战交流
教师提出在角色区创设、材料投放及游戏开展过程中的真实困惑。
现场聚焦:进行问题研讨
全体教师研讨:“在角色区创设和材料投放中,你觉得最容易被忽视但又很重要的细节是什么?为什么?”
![]()
![]()
![]()
深度研讨“如何基于幼儿的兴趣与问题,优化角色区的环境创设与材料投放?”
教师按小、中、大班分成三个组,每组围绕本年龄段幼儿特点,完成脉络图,小组代表分享脉络图并讲解解决策略。
![]()
主持人结合各组分享,总结不同年龄段的共性与差异,形成片区的优化建议,强调“以幼儿为本”“基于观察调整”的原则。
![]()
丁校长对本次活动进行了总结点评,本次教研活动根据航天的园本课程,通过游戏分享推动游戏的进程和后续发展。小中大班的老师们,分组研讨,小组代表分享了小中大三个年龄段,“如何基于幼儿的兴趣与问题,优化角色区的环境创设与材料投放”这一问题的解决策略。并指出在材料投放的时候,老师一定要真的基于幼儿的兴趣点,要认真观察幼儿,满足他的需求。基于儿童的立场,以幼儿为主体,让角色区成为幼儿游戏成长的乐园。
![]()
此次活动,教师们在沉浸式教研的思维碰撞中凝聚共识、明晰方向。后续,我们将持续践行《指南》精神,真正看见儿童、倾听儿童、理解儿童,以更贴合幼儿需求的角色游戏,陪伴孩子们在游戏中收获自主成长的无限可能。
思想有声,行动留痕,在时光里赶路,在学习中提升。我们会带着点滴收获,继续走在研修的路上,更好的助力幼儿的成长。
特别声明:以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布,本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.