当最后一节《图形的初步认识(一)》数学课的板书收起,太原市迎泽区东岗小学2025年秋季“研读新教材 落实新理念”光合式教研展示活动,在一场热气腾腾的教研复盘里落下了帷幕。近两个月的“全学科课堂接力”,像一束光穿过不同学科的课堂,最终在老师们的研讨桌上,“光合”出满桌的成长干货。
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从初秋到深冬,英语课的情境对话在教室响起,《How are the seasons different?》里,学生举着自制的“季节卡片”争着描述“秋天的风是金色的”;语文课《书戴嵩画牛》的辩论声刚落,《雪地里的小画家》的童趣又从文字里漫出来,学生捏着“虚拟雪花”模仿小动物的脚印分享想象;数学课《有余数的除法》上,小棒在课桌间摆成了“分糖果的游戏”,《简单的周期》里,孩子们用彩笔在纸上画出了“规律的魔法”;连体育课的《跳绳进阶训练》都玩出了新花样——把计数比赛变成“团队战术闯关”,连平时不爱动的孩子都攥着跳绳喊“再来一轮”。
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数十节课堂像一个个“理念试验田”:新教材里的“素养目标”,被老师们变成了可触摸的游戏、可辩论的话题、可操作的实践——这哪里是上课,分明是把“知识”种进了孩子的好奇心里。
教研总结会的教室里,刚摘下听课记录笔的老师们,转眼就围成了“思维圈”:语文组抱着《慈母情深》的教案笑称“原来‘爱’不用讲,让学生分享妈妈的暖心瞬间就够了”;数学组拍着《两、三位数乘一位数》的板书说“把‘错题’当例题,学生自己揪出的问题记得最牢”;连体育组都聊起“《篮球行进间运球》里加个‘小组积分墙’,孩子的专注度直接拉满”。
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有人翻着听课笔记补充“《10的认识》用‘找身边的10’代替刷题,孩子举着手指、铅笔、同桌的橡皮喊‘老师你看!’的样子,比算对题更动人”;也有人较真“《光的传播》的科学课,要是加个‘用手电筒做影子实验’的延伸,学科融合能更实”——从课堂细节里抠“亮点”,在互相“拆招”里补“不足”,研讨的热气,早把窗外的寒意赶跑了。
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这场“全学科、全覆盖”的教研,哪里是“展示课”?分明是东岗小学的老师们,把“新教材”变成了“新舞台”:英语课的情境是“舞台”,数学课的操作是“舞台”,连体育课的跳绳都成了“舞台”——而站在舞台中央的,始终是眼睛发亮的孩子。
正如一位老师在研讨本上写的:“所谓‘光合式教研’,就是把每节课的‘光’,聚在一块儿,再洒回每间教室。”
(责编 郗艳 通讯员 于鑫莲 编辑 丁语彤)
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