此生全力以赴做教师

　　好老师小传

　　赵艳文，河北省秦皇岛经济技术开发区第二中学教师，中小学语文正高级教师，曾获“河北省师德先进个人”“河北省优秀教师”“秦皇岛市教书育人楷模”等荣誉称号，曾主持或参加8项国家级、省市级课题，发表16篇论文，150余次获得省市区各级各类奖项。

　　1985年7月，19岁的我从中师毕业，怀揣着一个朴素而美好的愿望：向全国优秀教师看齐，成为一名真正的好老师。

　　怀抱“热爱”和“仁爱”当老师

　　工作之初，我被分配在一所缺乏教研氛围的学校，教学设施仅有一支粉笔、一本教材、一本教参，更没有外出交流学习的机会。但我没有得过且过，而是把时间和精力全部用于钻研教材、批改作业、辅导学生。没有教具，就动手制作；自己不会做，就找亲友帮忙；精心研读每期杂志，学习先进经验，反思教学得失。

　　1991年，我被调到了家附近的农村分校。那里师资短缺，条件更苦，离中心校远，更没有人过问我的教学。拿起数学书，我很茫然，不知道该怎么教。但我没有放松对自己的要求：假期里，我提前备好所有的课，开学后再复备，不断订正。晚上我常备课、查资料到深夜。冬天寒风刺骨，手脚冻伤，我坚持独自在办公室备课、批改作业。

　　我始终以“爱”字为核心当老师，尤其关心、爱护留守儿童、随迁子女。学生小梁（化名）因父亲务工下班晚，我就晚上陪他在学校写两小时作业；听说他沉迷游戏、不听管教，我就耐心开导他，更加关注他的学习。最终，小梁顺利考上了大学。

　　教学反思是成长催化剂

　　没有名师指导，我就把教学反思当作研究教学的重要方法。无论多忙，每节课结束后，我都会静下心来思考：知识点是否清晰透彻？重难点是否突破？学生的疑点是否解答？……每天晚上，我都要写教后记，记下所疑所困等。这些教后记成了我宝贵的财富，我经常翻阅它，作为备课、辅导的依据。

　　记得第一次讲数位顺序这个知识点，虽然我反复强调从右边起第一位是个位，但板书计数单位时，我却按书写习惯写成了“个、十、百、千”，结果多数学生书写出错。如把“1542”写成了“2451”。发现问题后，我马上补救，但个别学生仍受影响。从此，我把这件事写进教后记，当作反面教材提醒自己。

　　应用题是小学数学的难点，对农村学生来说更难。我教的一个班期末考试时，应用题正确率达到95%，这源于我对教学的反思：学生觉得应用题难，一是不了解题型结构，二是不会读题，三是不会推敲题意，也不会用线段图辅助分析。针对这些问题，我先带着学生复习了11种简单应用题，教他们画线段图，让他们熟练掌握每种应用题的结构、算理。讲例题时尽量巧设坡度，由浅入深。做应用题时，我要求学生必须认真读题，找到关键句，画出重点词，标明条件和问题，画出线段图，并让他们讲思考过程、列式依据。曾经“做5题错4题”的学生在考试时，拿起应用题就能很快列式了，这让我更加坚信“教学反思能让课堂更高效”。

　　三四年反思下来，我的教学水平明显提高，学生说我的课好懂，“清、透、活”也成了我上数学课的特色。

　　课题研究是成长加速器

　　我所在的学校地处城乡接合部，多数学生学习动力不足，缺乏学习方法。

　　2004年，我被调到初中部教语文。我从激发潜能、培养创新能力、少教多学等方面进行课题研究，最终确定了“少教多学”的语文单元整体教学设计与实施原则。

　　学生在自主学习时，常常不知如何有效地学习。我会指出他们学法上的不当之处，给学生介绍一些好的学习方法，帮助他们摸索出适合自己的有效学法。“自主学习、自主发展”是河北省广泛开展研究的课题，虽然我不是实验校教师，但我仍积极投身其中，努力探索符合我校学生实际的教学路子。

　　教师的成长固然需要好的环境支持，但更取决于自己的心态和作为。很快我就要退休了，但我还在一如既往地追求课堂教学的变革。让学生们学会学习，学会生存，为他们一生的可持续发展奠基，是一件多么值得全力以赴的事情。

《中国教育报》2025年11月20日 第03版

作者：赵艳文