全国首份小学生生成式人工智能素养白皮书发布了！

11月18日，《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》在南京市金陵中学实验小学正式发布。这也是全国首份专门针对小学生的生成式人工智能素养的白皮书，对推动中小学人工智能教育纵深发展具有重要的参考价值。

小学生如何使用生成式人工智能？有了生成式人工智能，是不是小学生就不想自己写作业了？这一连串问题的答案，都在这本《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》当中。

《新一代人工智能发展规划》2017发布，旨在抢抓人工智能发展重大战略机遇，构筑我国人工智能发展先发优势。南京邮电大学教育科学与技术学院院长卢锋说：“规划提出，要把人工智能教育纳入基础教育，南京起步早，生成式人工智能这两年比较火，学生如何用好它，有什么样的风险和挑战，又有什么样的机遇，这些都是我们最大的考量。”

项目组对南京市12个区17所学校3–6年级的8795名小学生进行线下问卷调查，并对其中8所学校的74名学生进行面对面深度访谈。基于一手数据，白皮书全面描绘南京市小学生生成式人工智能应用偏好与素养现状，剖析了个体、家庭、学校等因素对素养的影响，揭示了工具化倾向、批判性不足、家庭支持差异引发的“生成式人工智能素养分层”等现象。这种基于证据的研究为政策制定与教育改革提供了坚实支撑，推动区域人工智能教育从“经验驱动”向“证据驱动”转型。

“有80%以上孩子知道生成式人工智能，在这些孩子中又有80%以上的孩子至少每周用一次，其中有超过25%的孩子每天用一次或者多次。”南京邮电大学教育科学与技术学院博士刘永贵说，学生对生成式人工智能选择兼顾逻辑和情感，“比如豆包让人感受更亲切，DEEPSEEK的逻辑性更强。主要兴趣探索，情感陪伴，创意表达，生活助手等非学校学习应用场景。”

当今世界正经历由生成式人工智能（ GENAI ）驱动的深刻变革。凭借强大的内容生成与情境理解能力，GENAI正重塑知识生产、学习方式与思维结构，其教育影响尤为深远。教育能否抓住这一前所未有的契机，妥善应对风险与挑战，直接决定着未来公民的核心素养形态与国家的人才竞争力。近年来，国家高度重视人工智能对教育的深层影响。《新一代人工智能发展规划》《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》以及《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》等政策相继出台，明确提出要以人工智能赋能教育变革，推动教育体系的智能化转型。至此， GENAI在教育中的地位已经从“或然”走向“必然”，从探索性应用迈向系统性融合。

这份报告究竟具有什么样的价值呢？报告聚焦“小学生”这一GENAI应用中面临最大风险的群体，针对当前社会广泛关注的“生成式人工智能可能引发学生认知依赖、学习动机减弱及思维深度退化”等热点问题，基于实证调研展开深度剖析；其次，报告明确提出了GENAI素养框架，该框架涵盖“认知理解、提示词工程、批判审视、自我调节与伦理道德”等维度，突显了“人机共创”中学生的主体地位，拓展了信息素养与数字素养的边界，为中小学生成式人工智能教育的开展明确了目标体系与实施路径。

据南京市教育局二级巡视员潘东标介绍，该白皮书基于实证调研展开剖析，为构建具有中国经验的人工智能教育伦理、风险防控体系奠定了基础，对推动中小学人工智能教育纵深发展具有重要参考价值。

南京市金陵中学实验小学校长何义田说，白皮书中的一些数据揭示的一些规律性的东西很有意思，也很有价值。比如“四年级”是一个关键期、窗口期，要多加强技术原理、提示词对话能力、批判性思维和数智伦理学术的、道德方面的判断与决策，都要加强。还有白皮书提出的提升AI素养的策略路径，如何与学科教学融合，如何制定校本化的AI使用指南，差异化的明确使用边界，哪些人鼓励应用，哪些方面限制使用，都让我们学校有了清晰的方向。包括如何构建人工智能育人生态，提升教师、家长以及整合社会资源，多元协同创设AI应用的环境，白皮书都有了科学、清晰的指导。

“人工智能是新技术，人工智能教育是教育的新内容、新手段，需要全新育人观念和方式的转变，需要积极科学地探索，这份白皮书是我们一线学校开展人工智能教育的‘及时雨’式的指南，对整体提升南京基础教育人工智能教育水平起到引领支撑作用。”何义田说。

作为南京市“先行先试”的又一成果，该白皮书兼具学术严谨性与实践指导性，既是一份详实的区域性人工智能教育诊断书，更是一份面向未来的教育行动宣言。全国知名教育信息化专家、华东师范大学祝智庭教授认为，报告不仅具备高度的学术价值与现实意义，更为全国范围内开展中小学阶段的GENAI教育研究提供了重要范例与思考启示。

江苏新闻广播记者/沈杨 通讯员/吴昱寰