上海科技馆馆长倪闽景：科技馆里的教育变革

2025年11月1日，第八届IEIC国际教育创新大会在上海浦东嘉里大酒店隆重举办。大会以“数智赋能创新，教育启迪成长”为主题，全天同步推出10大主题论坛，吸引逾万名参会人员，线上观看人次突破1200万。

会上，全国政协委员、上海科技馆馆长、民进上海市委副主委、民进中央委员倪闽景发表了题为《科技馆里的教育变革》的演讲。

倪闽景演讲

在数字化时代，我们每天被手机里的数字信息包围，而博物馆提供的是不可替代的实物教育，这是一种对真实体验的回归。

以下内容整理自倪闽景的演讲：

去年全国科技馆、博物馆的参观人次达到 14.9 亿，相当于每个中国人都走进过一次博物馆。为什么博物馆会成为全民追捧的热门打卡地？我想核心原因是，孩子们早已爱上了科技馆、博物馆里独有的教育氛围。而当下科技馆、博物馆的改革，正朝着以下几个方向稳步推进。

一、博物馆的物质空间

博物馆的建筑、展品、藏品共同构成了博物馆的物质空间。在数字化时代，我们每天被手机里的数字信息包围，而博物馆提供的是不可替代的实物教育，这是一种对真实体验的回归。即便被抖音、小视频吸引，人们内心深处依然渴望实物带来的触感与共鸣，这种情感连接是虚拟内容无法替代的。

（如图所示）这是上海天文馆的镇馆之宝 —— 牛顿的《自然哲学的数学原理》，这本被誉为 “全人类最伟大的著作”，静静地陈列在馆内的一角。这本书全球仅存两本，我们收购时花费了100万元，如今价值可能已达500万，但亲眼见到实物的震撼，远非看图片所能比拟。

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博物馆的魅力还在于“再发现”——看着馆内的标本、化石，你可能会找到连专家都未曾留意的研究角度。

下图这个上海自然博物馆的“网红蟹”就是如此，它只有4厘米大小，蟹的标签上写着：采集期1961年4月，来源是“本馆食堂”。在1961年，自然博物馆的员工吃完这只蟹后，将其制成标本存入库房，一直留存至今。现在我们还设置了“寻蟹奖励”——如果哪个人在自然博物馆找到它就可以获得奖励，它已经成了很多人打卡的“小网红”。

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藏品是博物馆的核心，上海自然博物馆启动了“藏品倍增计划”——藏品不会主动而来，征集的过程本身就是一种教育。有一个名为“不再害怕” 的灵猫雕塑，是北京第一实验学校8年级学生耗时18周用玻璃钢制作的。我去学校交流时，花800元将它买下，如今它已成为上海自然博物馆的正式藏品。这意味着，孩子们富有创意的作品，同样能走进博物馆的展陈序列。

藏品的组合陈列能创造出独特的价值。这段时间我们推出的“中国恐龙大展”，堪称“不看遗憾终生”——即便花20万，也难有机会看到这样的阵容，因为展览中50%以上的藏品，都是首次走出博物馆仓库与公众见面。

再举一个例子，说说实物教育的独特价值。这张图片下方陈列着8枚恐龙蛋，都是两两一组摆放，你会不会猜想：恐龙是不是一次性下两个蛋？而右边这具全球知名的恐龙化石，肚子里恰好藏着两枚恐龙蛋。

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这一发现带来了三个关键结论：第一，这具化石是雌性恐龙。要知道，恐龙的公母此前一直难以区分；第二，这两枚蛋就是它的后代。以往发现的大量恐龙蛋，从未明确过归属；第三，这种恐龙拥有两个卵巢和两套输卵系统，能够同时产下两枚蛋。

这就是实物的力量，它能直接印证科学猜想，传递最鲜活的知识。

上海博物馆还在推行“一平米博物馆”项目，目前已经落地40多个，未来计划扩展到100个，长远目标是做到10000个。我们希望把博物馆、科技馆的藏品“送出去”，走进校园。

比如在虹口区一所小学，我们送去了34台百年历史的打字机，打造了“铅字心跳”主题展；前两天，我们还将一头大象标本送到一所学校，推出“象之童话”展；更有亚洲最大的长须鲸骨架标本（长达38米），也入驻了一所学校，如今，到这所学校参观的人数已达到了20万。

这就是我们正在做的：打破博物馆的物理边界，让实物教育触手可及。

二、博物馆的文化空间。

所谓的文化是物质空间的艺术化、活动化、故事化。文化有两个必备的要素：一是传统，二是思想。

在科技馆、博物馆的文化活动中，我们首先强调“跨界”。就像今天，我从博物馆领域跨界到教育系统和大家交流。跨界的特点是把原本毫不相干，甚至矛盾、对立的元素搭在一起。你们可能以为上海科技馆只是在做展览，但其实我们还在拍电影，并且已经制作了18部纪录片，连BBC都会采购。今晚我就要飞往西藏，拍摄最新一部纪录片《生命的梯度》，影片将从海拔最低的墨脱出发，一路拍到青藏高原，记录不同海拔下生命的演变历程。

今年寒假，科技馆还将推出国内首部剧幕电影《马到成功》，影片就在上海科技馆新馆的大屏上放映，届时效果一定非常震撼。

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我们还涉足游戏领域，推出了《大熊猫国家公园》等系列桌游。现在很多学校在课后服务时间，会让孩子们玩这些桌游——可能成年人看不太懂，但孩子们玩得十分投入。而玩桌游的最大收获，是让他们在趣味互动中，真正理解生态保护的意义。

我们组织了丰富的研学交流活动，其中有很多都是公益性质的。比如我们组织的敦煌6日研学营，会邀请院士、科学家授课，晚上在戈壁滩上观星，还能走进榆林窟中那些极少对外开放的洞窟。我们活动挑选孩子的标准，不是看他们能否考100分，而是看他们能否说出“自己和其他孩子的不同之处”。

比如，去年就有个孩子说“我家里养了20条毒蛇”，还有个孩子说“我去过上海所有的地铁站”，这种独特的经历让他们脱颖而出——我们要找的就是“不一样”的孩子。

除此之外，还有每年一次的“我的自然百宝箱——昆虫公众科学计划”活动。大家知道上海有多少种昆虫吗？想弄清这个问题，能等着昆虫自己来“排队报到”吗？不能。单靠科学家可以完成吗？也远远不够。

所以上海自然博物馆连续三年启动这项活动，邀请所有人参与寻找上海的昆虫。第一年就记录到了900多种，而且有大量的新物种都是孩子发现的。

这本身就是一场生动的教育——孩子们像科学家一样探索、发现，而他们找到的新昆虫，会被纳入科技馆的藏品，标注上“发现者姓名+发现日期”，可能会留存几百年。

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最后，我想用一个故事结束今天的分享。我们为什么要做 “中国恐龙大展”？核心是希望让孩子们理解“生死”与“时空”的概念。

地球已经存在了46亿年。

如果把这46亿年压缩成一年：

生命在2、3月春暖花开时出现，

恐龙在12月15日登场，在地球上生活了15天，

到12月25日圣诞节那天，非鸟恐龙灭绝了。

而人类——直到12月31日晚上6点才“登场”；

人类文明的历史，仅仅30秒；

工业文明，更只有3秒。

我们希望通过恐龙展让大家看到：

在浩瀚的时空里，人类，其实是如此渺小。

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