高考16次的唐尚珺直播带货，网友：这是在浪费资源吗？

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11月9日，广西防城港的唐尚珺再次成为热议焦点。不是因为高考成绩，也不是因为复读新闻，他在抖音上发布视频宣布一个新的起点：周末开直播，分享大学生活，顺便带货。视频里他点名了自己的带货团队，来自同校的两位华南师范大学女生好友，一起组成创业小组，轮流值守，脚本、选品、剪辑、直播一条龙运作。粉丝数迅速攀升，接近94万。橱窗里商品整齐排列，抽纸、垃圾袋、保鲜袋等日用品应有尽有，一场以学业为底色的商业尝试就此开启。

网友的第一反应五花八门。有人说他把“高考资源”变现，质疑公共资源的浪费；也有人表示理解，觉得他终于做出选择，不再被高考循环困住，迈向新的生活阶段。围观者的情绪在短时间内被放大，讨论围绕的是公平、机会、个人选择与市场化之间的边界。

就故事本身而言，唐尚珺把从少年到中年的执念融进一个新的平台。36岁，第一次真正意义上的“在校生活”开始两个月多一点，随后他把注意力投向商业化运作。他在视频里说得很直白：“年龄限制了我能走的路，选择不多。”这句话像硬币的一面，另一面则是他握在手心的资源——十六年的高考标签、纪录片曝光、海量粉丝共同构成的资本。

我梳理可公开的信息，尽量呈现真实画面。唐尚珺硕果累累的历史并未抹去现实的棱角。2009年第一次参加高考，成绩仅372分，连本科线都没到。此后他走过十六年的复读路，成绩一路上升，从475分、505分到2016年接近625分，几乎逼近一本线。然而命运又给他出了一道难题。27岁那年，他被中国政法大学录取，但父亲罹患肺癌晚期，他选择放弃入学。

纪录片《高十》在2017年播出，三年跟拍、三年劝他别再复读，却始终未能说服他放下对高考的执念。唐尚珺的公开叙述中，总会提到好友的劝解与自责的情绪：“我每年都让他失望，又走回了老路。”这段友情像一面镜子，照出他难以割舍的情结。

2023年，迎来第十五次高考，594分。他本想去华中师范大学，志愿填报出现失误，四个志愿全部退档。补录阶段，他又嫌专业不理想放弃，继续等待第十六次的机会。2024年广西新高考落地，他以601分进入华南师范大学光电信息工程学院信息工程专业，但因志愿与专业匹配问题，转专业名额有限，未能如愿进入师范类。挫折如影随形：辅修和转专业都未完成，考研计划也被现实暂时按下。于是，商业的火种在这时被点燃。

他本人在公开场景中把逻辑说得很清楚：教育的路虽然重要，但现实不等人，年龄、机会与资源的综合作用让他走向了另一条路。这一选择，既是对自我的一次现实回应，也是对社会舆论的一次公开对话。

接触这件事的网友，立场各异。有的人认为，十六年高考的经历本就值得尊重，他用自己的故事为自己创造了新的价值，直播带货只是他探索人生可能性的一种方式。这部分人群强调，个人选择权应被尊重，社会不应对一个成年人的职业路径进行道德化评判。

另一部分声音则相对尖锐，认为他“占用了公共资源的时间与关注度”，甚至担心这种高强度曝光会对教育公平产生错误引导。毕竟，教育资源的公平性是现代社会持续讨论的核心议题，而他十六年的备考与纪录片曝光，形成了独特的社会资本。此处的关键问题是：权力与资源如何在个人命运的转折点发挥作用？高考十六年的路径，是否成为他商业化的跳板？

还有一种声音，期待他把这份经历转化为教育领域的正向力量。有人呼吁他进入教育行业，用自己的经验帮助更多后来者规避盲目循环。唐尚珺自己也在公开场合回应：未来仍想投身教育，但此刻首要任务是自我生存与稳固生活基础。这一点，反映出他在阶段性目标与长期理想之间的权衡。

（01）从超龄大学生到直播带货的新角色。社会对“超龄大学生”的标签一直存在争议。在新闻叙事中，这类人物往往被放在道德评判的风口。唐尚珺不过是把门槛外的故事带进了大众视野，用更直白的方式表达了“学位背后的生活成本”。他把流量、纪录片曝光、粉丝关注合并成商业资本，形成了独特的个人品牌。此举是否正当？这是社会对职业路径多元化的一次检验。

（02）教育公平与个人选择之间的张力。有人质疑高考资源的再利用价值，质疑“先天条件与后天机遇”的叠加效应是否拉大了社会分层。也有人指出，每个人都有权选择自己的生活轨迹，教育并非唯一出路，市场化的尝试能否提供新的学习与成长模型，值得讨论。

（03）对教育行业的期待与现实的碰撞。有人愿望他回到教育前线，用自身经历去启发更多学生。此愿望与他当前的商业路径之间，存在一种现实性的张力。两者之间的取舍，折射出当下社会对“教育价值再生产”的不同理解。

这件事并非单纯的对错问题。它揭示了一个时代的困惑：当个人命运被高考、纪录片、粉丝等多重资源叠加时，我们该如何定义“成功”？唐尚珺的选择也在说明：成年人的世界里，路永远不是单向的。你愿意把自己的经历包装成一种资本，去探索新的可能吗？他能否在直播间继续保持对教育的热情，同时实现个人生计的稳定？社会如何为像他这样的个体提供更公平的舞台？

无论你的立场如何，值得我们深思的是，教育公平、个人自由、市场逻辑与公共利益之间的关系，正在以更加真实的方式被呈现出来。未来路在何方，答案并非只有一个。

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