“小组”风正劲 扬帆再远航——淮滨高中班级学习小组建设助推课堂改革新突破

秋高气乃定，乾坤云廓清。新学期开启新征程，淮滨高中立足时代前沿，锐意创新，以“班级学习小组建设”为突破口，以“小组合作探究式学习”为抓手，通过一系列环环相扣、层层递进的操作环节，深化课堂教学改革，驱动学生学习方式的深刻变革，切实提升教学质效，淬炼学生综合素养，以昂扬姿态回应智能时代对复合型创新型人才的深情呼唤。秋日的淮高“潮涌风正劲，扬帆再远航。”

统一思想，课改扬帆

十月故事闻风舞，斑斓秋色绘蓝图。淮滨高中将班级学习小组的建设与实施置于课堂改革的核心，源于对其深层意义的清醒认知。这绝非简单的课堂形式变化，而是一场课堂教学革命、学习方式、教学目标的深刻变革，关乎学生的生命成长与未来前途。为此，淮滨高中和级部分别召开班主任、教师、学生等不同层面的专题会议，统一思想，凝聚共识，形成师生互相理解支持的强大合力，汇聚成强大意志和磅礴的执行力，共同描绘“课堂教学革命”的崭新画卷。

科学分组“静水”变“活源”

艳阳烛远路，启程开新篇。智能时代，知识的获取易如反掌，但批判性思维、创新能力、复杂问题解决能力与合作精神愈发珍贵。小组合作探究式学习，正是锻造这些核心素养的最佳“熔炉”，小组建设的效能最大化，依赖于科学合理的组织形式，淮滨高中在教育教学的实践中，探索出一套“同组异质，异组同质，平行分组”的科学方案，有效开展互动合作学习，以“学习共同体”，促进整体共同提高。

异质同构，优势互补。小组的组建，按照“842”“642”“422”组合形式，遵循“组内异质，组间同质”的原则，班主任和科任教师综合考量学生的学业水平、能力特长、性格特点、性别等因素，学科互补，性格互补，确保每个小组都成为班级的“微缩镜”，内部充满差异性，而整体实力上大致均衡，为公平竞争与合作展示奠定基础，这恰如秋日园林，既有乔木的挺拔，也有灌木的繁茂，更有花草的点缀，方能构成和谐生态。

角色转换，权责分明。为避免出现“优生唱戏，弱生看戏”的局面，小组内设立不同角色负责不同事宜，组长、学科长各司其责。这些角色并非固定不变，而是实行定期轮换制度，确保每位成员都能在不同岗位上得到锻炼，体验责任，合作互助，淬炼综合素养，实现全方位的成长。小组合作学习有效打破传统课堂由师向生单向输出的“静默场”，它使课堂转变为立体网状的“老师、小组、学生”三者互动的新样态，课堂充满创造性与生命力，如同秋雨渐涨的溪流，活泼而富有生机。

文化浸润，为小组培根铸魂

文化是一条流淌的河，它滋润着每一片土地，也连接着每一个心灵。小组不仅是学习单位，更是情感与文化载体。每个小组创建自己的组名、组歌、制定口号、组规、目标等，形成独特的小组文化。如“砺锋组”寓意砥砺奋进，精益求精，争当先锋；“枫火组”象征热情似火，积极进取。这种文化建构，极大地增强了小组成员的归属感、荣誉感和内在凝聚力，使小组成为一个有灵魂有战斗力的集体，促进生命健康成长。如同蓬勃茂盛的森林，不仅有遒劲挺拔的林木，更有灼灼如火，姹紫嫣红的花朵，给人以精神的润泽与滋养。

潮平两岸阔，风正一帆悬。淮滨高中正以意义深远的小组建设为根基，以科学严密的组织形式为架构，构建起课堂改革的“学习共同体”，营造探究式学习新样态。一个个“同质异构”的学习小组恰似一片片随风飘扬的风帆，奋楫扬波，驶向生命成长的新大陆。让我们共同期待，在这绚烂的秋光里，课改之帆载着学子们的梦想与未来，驶向那更加广阔、更加智慧的星辰大海。（通讯员 刘连昌）