山东
国庆节放假了，你家孩子作业多吗？大宝的作业，在学校就完成了，假期写了一点“妈妈牌”作业，再加上在家练习编程题，每天学习2～3小时，其他时间就是嗨玩了。
二宝作业多一些，他虽然刚上二年级，但作业也不少，每天要写1～2小时。说真的，我觉得他们作业安排得挺有趣，有些孩子是不需要完成很多作业，分成了几个梯队，梯队高的，作业少一些。
看到一位初中数学老师布置的作业，引起了轩然大波，家长们觉得，这事儿太不合适了！
除了订正，还有一份国情作业，有的孩子只用做一页，有的孩子需要做3页。也就相当于，有的同学只完成四分之一，有的需要完成二分之一，还有的需要完成四分之三。只有很少一部分同学，需要全部完成。
老师的说法是，针对每周练习优秀的同学，适当减免作业。看起来很人性化啊！
我认真看了下，作业难度应该是递增的，所以平时表现优秀的孩子，只做最难的部分，那些基础薄弱，或者学习表现一般的，则需要全部完成。也就是说，不用盲目搞题海战术，已经掌握好的，可以跳过去了。这种分层作业方式，我认为是很科学的。
就像我家孩子在学编程，老师也是建议，有的题一看就知道，写的意义不大，就直接跳过去。已经掌握的知识点，不必要反复刷啊！
可还是有家长不满意，8天就这么一点作业，也太少了！还有的家长觉得，为啥我家孩子要全走做完？不公平啊！
你看，作业多了，家长投诉孩子没玩的时间，作业少了，又嫌太少了！即使老师按照学习情况设置分层作业，还是被投诉，真的太难了啊！
现在的老师有多难当？
有位小学英语老师跟我说，现在做老师，只要不被家长投诉，就成功了！教得好不好，根本无所谓！
我说不至于吧？她说，你不知道，现在的家长多难伺候，一点小事情，也要找老师。孩子小测一次下滑两分，都得找老师理论下：你是怎么教的？我家孩子怎么没考好？
好像孩子一旦交给老师，学习成绩就得扶摇直上，一下滑，就是老师没教好，没关注到。
还有的家长，因为孩子在学校跟其他孩子闹矛盾了，拉着老师聊半天，从孩子出生聊到现在，中心思想是，我娃是好孩子，对方不行，你要好好管教。
说真的，现在当老师，太难了，不仅要备课、开研讨会，还得随时应对家长的各种盘问。
有的家长都晚上10点多了，还发信息找老师，说孩子有不懂的，能不能打视频教一教？第二天早上6点多就要起床，晚上10点刚睡着啊！
你如果不回复，就打电话过来，所以现在我都是晚上9点半以后静音，尽量减少这种打扰。但有时候还要看下手机，生怕错过了什么重要的消息，反正睡觉前整个人是“待机状态”。
作业分层合理吗？
关于作业分层，我查阅了资料，2011年贵州省教育厅首次提出“作业分层”的概念，要求在作业设计上区分层次，控制作业量。
2021年中共中央、国务院发布《深化教育教学改革全面落实“双减”政策的意见》，明确鼓励“分层、灵活、个性化作业”。
也就是说，从10多年前，就已经开始有作业分层了，4年前的“双减”政策中，也明确鼓励分层、个性化作业了。
分层一般是分三层：基础层、提升层、拓展层，针对孩子的不同情况，进行作业安排。
这样的安排，其实非常合理，避免了盲目刷题，还能让成绩优秀的孩子拓展一下思维，往上拔一拔高度。
现在升入中学后，就开始按分数分班，也是这样的缘故。有位家长说，孩子擦最低分进入重点班，结果老师讲课都听不懂，每天努力学到半夜，一个月后才勉强跟上。
重点班和普通班学习进度不一样，老师的教学风格也不同，主要是抓孩子的成绩提升，讲得也更快一些。这样做，对学习好的孩子来说，不用浪费时间在基础题上，重点学自己不太懂的，学习效率也提上来了。
我认为，这和分层作业有异曲同工之妙，也是当下教育的新改革，因材施教，挺好的。
家长和孩子都要有“向师性”
收录在《教育学名词》第一版的一个名词叫“向师性”，是说学生具有模仿、接近、趋向教师的自然心理倾向。“向师性”有三层核心表现：学生感、求师倾向、求助心理。
可再看看当下的教育，有些老师的师德师风辣眼睛，有些家长对老师的要求，也越来越过分。
我想说，老师不是圣人，我们也不应该有太多要求，更应该培养自己的“向师性”。
老师如何教育孩子，如何布置作业，一定是从自己的教学经验中总结出来的。这点上，家长和孩子都是外行人，有发言权但也要尊重老师的职业操守。
如果认为老师布置的作业不合理，先看看自家娃学习情况，再私信找老师讨论下，是可以的。但大多数情况下，都不必质疑老师的专业性，因为老师就算再不专业，教师资格证也是自己考的，教学经验也是自己积累的，换作你去讲课、教学生，你可以吗？
也有人说，可能是因为，义务教育免费，家长就觉得，免费的能有多好？可即使是免费的义务教育，老师也都是通过层层考核，最后才上岗教学的啊！
枕边育儿寄语：
我家俩孩子都是小学生，我每次跟老师留言，都是毕恭毕敬的，因为觉得，这个角色不光要有专业性，还得有大爱。我们家长每天面对一个、两个孩子，已经头疼得不行，一个班上四五十个孩子，每天朝夕相处，还要传授知识，换我们，能做到哪样呢？
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