20个月，看30岁“老破小”幼儿园如何“逆袭”

清晨的第一缕阳光洒在古美阳光幼儿园，树屋上的“小松鼠”好奇张望，孩子们蹲在菜畦边浇灌亲手播种的幼苗，几只“大鹅”悠闲地跟在孩子身后，戏剧角跃动着孩子们表演的身影……

2024年2月，当新一任园长季春雳走进这所幼儿园时，并非眼前这样的景象，“队伍人心涣散，空间逼仄老旧，课程体系单一，家园联系若即若离。”这所拥有近30年历史的园所，如同一位略显疲惫的长者，显露出力不从心的迹象。

“‘老破小’是必须接受的物理现实，但绝不是教育价值受限的理由。”季春雳谈道，面对困境，一场为期20个月的“阳光行动”就此启动。在区教育局与街道的支持下，幼儿园从环境、课程、师资、家园共育等维度全面推进系统性改革。

“我最喜欢幼儿园的五彩墙，像彩虹一样！”“我们在建构区搭了好多桥和城堡。”“我看到小松鼠了，它的大尾巴毛茸茸的。”孩子们用童言稚语表达着对新环境的喜爱。

2025年暑期，随着6个工程同时竣工，幼儿园的每一处角落都焕发新生。闲置边角变身为自然生态园、动物饲养区、树屋探险区、戏剧角等趣味天地，重新规划的骑行路线实现了环园畅游，闲置的楼顶变成了梦幻星空屋，向日葵基地成为孩子们观察生命的自然课堂，阳光创意长廊则挂满孩子的奇思妙想……

园所改造前后对比

与此同时，教师成长也按下了加速键，幼儿园通过“双轨共进”策略，让教师“走出去”开阔视野，把专家“请进来”精准指导，以“双导师制”强力推动理念向实践转化，一个“老中青彼此促进”的教师梯队已然成型。

更深刻的转变发生在教育观念上，当教师首次将游戏区的改造权、创造权完全交给孩子，从主导者转变为观察者时，他们真正读懂了儿童行为背后的真实需求，也收获了“俯身倾听”的儿童视角和“抬头学习”的专业自觉。

“我们学会了‘跟随幼儿’而非‘跟随答案’，从简单的‘看’孩子，转向‘读懂’孩子的思维过程。”教师钱进分享了一个“小鸭变小鹅”的课程故事，阳光农场里来了一群毛茸茸的“小鸭子”，孩子们特别喜欢，于是“小鸭子课程”开始了。渐渐地，孩子们发现“小鸭子”的脖子变长，叫声也不对，不由产生疑问。

“这不是鸭子，是小鹅！”孩子们通过主动提问、自主探索，最终确定了小鹅的身份，他们兴奋地跟老师纠正说。“在支持幼儿探究的过程中，我们重新审视了科学教育的本质——不是知识的灌输，而是思维方式和探究能力的培养。”钱进感悟道。

教师队伍的成长，也让长期陪伴幼儿园发展的专家深感欣慰。“教师们在课程意识、质量意识和对象意识方面都有了显著提升，这种变化推动了幼儿园向高质量方向发展。”静安区教育学院教研员吴月萍谈道。在专家引领下，教师们充分挖掘每个角落的教育价值，系统重构并优化课程，使环境兼具儿童友好性与教育意义。

课程建设上，幼儿园构建了“向日葵课程”体系，“大手拉小手”的走园活动，让大小孩子自主共玩，在友爱中学会责任与规则；“阳光下的行走”将课堂延伸到公园、消防局、航天博物馆，实现“社会即课堂”；“向日葵俱乐部”打破年龄界限，让孩子依兴趣选择社团，个性化成长路径清晰可见。

“家园社协同曾是我们的一个痛点，过去家长参与度低、指导能力有限、资源未能充分整合。”季春雳坦言。在推进高质量幼儿园建设的过程中，园所逐步构建起“园所主导—家庭支持—社区赋能”的协同新生态，与每一个家庭建立深度联结，让家长们逐渐从教育的“旁观者”转变为活动的“设计者”与“合伙人”。

古美阳光幼儿园新发布的园歌《阳光旋律》，正是由家长担任制作人，全程参与策划、MV拍摄。“孩子们非常喜欢幼儿园的新场景，作为家长，我们感到安心且踏实。希望在家校社协同共育的支持下，孩子能像向日葵一样，向阳而生、温暖明亮。”园歌制作人、小番茄妈妈说道。

家长代表深度参与制作的园歌《阳光旋律》

20个月，从“队伍散”到“团队聚”，从“环境小”到“价值大”，从“课程窄”到“成长宽”，古美阳光幼儿园完成了一场深刻的系统性蜕变。

“教育不在于场地的广阔，而在于用心的深度；不在于规模的大小，而在于温度的高低。”季春雳说。这所老牌园所用自己的实践，诠释了高质量学前教育的真谛，而他们的探索之路，仍在继续。

记者：宿铭珊

视频：符强

初审：岳顺顺

复审：方雨斌

终审：王婷婷

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