退休特级教师点醒我：孩子学不好语文，是因为3件事离他太远了

全国著名特级教师于永正在退休后说过一句发人深省的话：“退休之后的大反思，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事，教语文究竟是怎么一回事。”

这句话背后，是一位老教师对语文教育最深刻的领悟。

于老师坦言，如果能够重来一次，他一定不会再把学生困在课本里，更不会把考试分数当作衡量学生的唯一标准。

仔细想想，孩子们学不好语文，往往不是因为不够聪明，而是因为他们离这三样东西太远了。

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第一，语文离生活太远了

于老师反思说，自己以前太注重教学进度和教案，反而忽略了讲台下一个个鲜活的孩子。

看看现在的语文课：孩子们整天埋头做卷子，嘴里背着“那些小丘的线条是那么柔美”，却从来没见过真正的草原是什么样子。

有位语文老师分享过这样一个经历：她问学生《草原》里“翠色欲流”这个词好在哪里，孩子们都能背出标准答案，但没有一个人能说出草原上那片绿色在眼前流动的感觉。

当语文失去了生活的土壤，再美的文字都变成了死记硬背。

第二，语文离兴趣太远了

于老师回忆起以前教过的学生，有些孩子上课时眼神是“漠然的，孤独的，有的甚至带着哀伤”。这句话让人心疼。

现在的语文课，满堂灌的教学、标准答案的束缚，正在一点点磨灭孩子们对语文天生的好奇心。

一个六年级的孩子说过：“我喜欢《花之歌》里优美的句子，但讨厌分析它用了什么修辞手法。”这句话道出了多少孩子的心声？

当学习变成了任务，当阅读变成了答题，语文就失去了它最美的样子。

第三，语文离实际运用太远了

于老师说得特别实在：“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。”

可是现实中，孩子们学了《故宫博物院》，却不会向别人介绍自己去过的景点；读了《伯牙鼓琴》懂得了“知音”的珍贵，在生活中却不知道如何珍惜朋友。

知识被困在了课本里，没能走进孩子们的生活。

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在寻找解决办法时，《跟着课本去旅行》这本书给了我很大启发。它不鼓吹快速提分，而是做了一件更根本的事——让语文回到了它本该在的地方。

这本书最妙的地方，是让课本上的文字活了起来。

通过书中真实的图片和视频，孩子们终于能亲眼看到《草原》里“一碧千里”到底是什么样子，能真正理解“翠色欲流”的意境。

这种亲眼所见的震撼，比老师讲一百遍都有用。

而且，它让学习变成了好玩的事。

书里用“边走边问”的方式，带着孩子们一起去探索。

比如讲到《草原》时，不仅解读课文，还会引导孩子思考：为什么河流总是弯弯曲曲的？这些问题正好满足了孩子们爱问“为什么”的天性。

最重要的是，它让语文知识真的能用起来。

在“故宫博物院”这个主题里，孩子们可以跟着课文的指引，深入了解古建筑的故事。

通过书中的写作引导，他们学会了怎么介绍一个地方，那些背了半天的好词好句终于派上了用场。

一位用过的家长说：“最让我惊喜的是，孩子现在会主动把课本和生活联系起来。学了《故宫博物院》，他去公园时会留意亭子的构造；读了《狼牙山五壮士》，开始对历史故事感兴趣。语文在他心里，不再是一门枯燥的功课。”

于永正老师说过：“人生是花，语文是根。”语文教育的本质，应该是帮助孩子认识这个世界，更好地表达自己。

《跟着课本去旅行》之所以有用，正是因为它把握住了语文学习的本质——它不是一门死记硬背的功课，而是连接孩子和世界的桥梁。

如果你也在为孩子学语文发愁，不妨试试这本《跟着课本去旅行》，让语文回归它本该有的生动和有趣。

毕竟，最好的教育，是让孩子在求知的路上，始终保持着对美好的向往。