可不敢让娃懒，这4本书，管用到高中

这几年开始，我最怕的已经不是陪小D写作业，而是陪她读四大名著。

深有同感的请举手~

这四本哪里是书啊，分明就是习题册啊

从小学到初中，从中考到高考，甚至考公都必考，绕不过，考试分值大，形式多，难度也在变大，早就不止是背诵和填空题了。

高考作文甚至直接考对《红楼梦》的思考这样的题，整整60分啊！

图源：网络

我到今天也没读完的名著，从小学开始就非得让娃读，别说是必考题，就算是开卷考，不掌握方法，拿着四本书进考场，也不知道抄哪里吧。

没事，咱们有高级后援团：

小学生怎么读四大名著？

——我们邀请亲近母语总课题7位“天天和名著打交道”的老师，开了60分钟“闭门圆桌”，感谢老师们的倾囊相授！

大家就跟着抄答案吧！

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对了，也说个题外话，明天就是一年一度当当书单，今天看完这篇，想要查漏补缺给孩子们入手一些精神食粮的，明天记得来。

文末也有一个很重要的活动通知，记得看完哦。

01

几岁读，不算晚？

老师们的答案是

小高年级开始，

然后按孩子认知阶段，分龄推进。

一个核心共识：四年级（约10岁)是孩子开始挑战原著的好时期。

读原著前，先积累背景知识

像相关的故事，如《林汉达中国历史故事集》、《中国古代神话》

图源：当当

上海美术制片厂改编的《大闹天宫》图画书，还有《如果历史是一群喵》等的连环画、电视剧

图源：当当

这些都是非常现成的好素材，应该从幼儿阶段就一点点地接触，耳濡目染。

4-6岁，是启蒙听读期

这一时期，用音频、动画的方式接触最经典的片段，如《西游记》三打白骨精、大闹天宫、猪八戒吃西瓜等故事给孩子混个脸熟，目标是建立好感，激发兴趣。

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7-9岁，是桥梁阅读期

孩子们识字量增加，有基本的善恶观，崇拜英雄，喜欢冒险故事。可以从亲子共读过渡到自主阅读了。可选拼音版、彩图注音版、精简青少版的桥梁书。

首选《西游记》，可以开始接触《水浒传》和《三国演义》的经典故事片段，培养阅读习惯，初步感受名著的魅力。

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10-12岁，是完整理解期

这个阶段孩子逻辑思维能力增强，能理解更复杂的情节，开始对社会和人际关系有初步认知，可以阅读无删节的白话文青少版或名家改编版。

比如通读《西游记》、《水浒传》和《三国演义》的青少版。《红楼梦》可以尝试阅读专为青少年改编的版本。

亲近母语的阅读指导版《西游记》

13岁+，是原著鉴赏期

孩子具备了一定的历史知识和社会阅历，能够初步理解作品的深层主题和文学价值，可以直接阅读原著（可选择有注释的版本）。

图源：当当

02

怎么安排先后？

《西游记》→《水浒传》/《三国演义》→《红楼梦》

《西游记》孩子天然喜欢，情节最富想象力，主线清晰（西天取经），人物形象鲜明（孙悟空、猪八戒等角色性格单一易理解），充满“冒险、打怪”的趣味元素，是孩子最容易接受的入门经典，能快速建立阅读信心。

图源：影视剧截图

付海亮老师还补充了一点：如果孩子直接读原著有点吃力，不妨从书里的精彩选篇开始，降低门槛，兴趣先行。

读完西游记，接下来的路线，就有点“小分歧”了，很有意思：

一派是“谋略派”：

以舒凯和徐冬梅老师为代表，主张直接进军 《三国演义》

像草船借箭、火烧赤壁、空城计……这些计谋智慧，也能满足小高年级孩子正在发展的逻辑思维，让孩子在历史风云里，锻炼思维和全局观。

图源：影视剧截图

徐冬梅老师认为：

“小学阶段，能读完《西游记》和《三国演义》就很好了。《水浒传》我更建议初中再精读，一是初中必读书目里就有它，二是书中涉及的一些暴力情节和复杂价值观，需要孩子有了一定的理性判断能力之后读，才能更深入。”

统教编语文教材的《草船借箭》

另一派是“侠义派”：

沉砂和孔晓艳老师都觉得，读完天上的神仙，就该读读地上的好汉了。

《西游记》之后读《水浒传》，是从个人英雄主义，过渡到群体英雄主义；从神话过渡到写实（虽然仍有超现实成分，但整体是扎根于社会现实的。）这个逻辑非常顺畅。

加上好汉故事独立又精彩，人物虽然多却关系不复杂，情节紧张刺激，正符合孩子对“正义、勇敢”的认知追求。

图源：网络

压轴，老师们一致选择了读《红楼梦》。

这部“人生百科全书”确实是四部里，文学性、思想性最深，人物关系最庞杂（贾史王薛四大家族几百人），主题最宏大（家族兴衰、人性百态），语言细腻且含大量诗词、礼仪描写，对认知和共情能力要求最高的一本。

因此老师们都建议，到初高中再读。免因过早阅读导致“读不懂、失去兴趣”。

图源：影视剧截图

03

怎么读

付海亮和袁鸣谦老师都强调：

亲子共读的首要目的就是享受、享受、享受！其次才是讨论、交流，由经典走向生活，去讨论更大的话题。

孔晓艳老师提供了很落地的方法：

7-9岁娃，采用“情节梳理+语言模仿”法 ：

每读完一个章节，和孩子一起画“情节思维导图”

如用简单箭头标注“林冲误入白虎堂→被发配→风雪山神庙→上梁山”

图源：影视剧截图

遇到精彩语句（如“张飞大吼一声，吓退曹军”），让孩子试着“换个说法”，来对比原著语言的妙处；

鼓励孩子用书中的词语造句，比如用“神通广大”形容孙悟空。

思维导图不用复杂，用孩子能看懂的符号、绘画、手工剪贴等，降低梳理难度

图源：小鹰计划经典研读营

到了四五年级，可以让孩子参与类似小鹰计划暑期的经典研读营，跟同龄人，由明师一起带着共读经典，在一个共同的场域里学习，也会有特别的收获。

小组讨论选择研究赤壁之战，手绘对战双方的进攻路线图

图源：小鹰计划经典研读营

10-12岁，可以用“人物分析+文化链接”法

围绕核心人物展开讨论，如“武松是真英雄吗？他打蒋门神有没有问题？”，引导孩子说出能支持观点的情节依据；

图源：网络（年画：武松杀蒋门神）

读到文化相关内容（如古代科举、节日习俗），结合生活实际提问：如“我们现在的考试和古代科举有什么不一样？”

带着娃一起查阅简单资料，鼓励孩子写“人物小点评”，用1-2句话总结对某个人物的看法。

不要纠结“对错”，只要孩子能结合情节说出理由，就给予肯定，保护思辨兴趣。

另外，其他几位老师给出“引导心法”也非常精彩，我简单总结一下。

@付海亮老师建议：把问题当“诱饵”

对低龄孩子，可以问预测性问题：“接下来会发生什么呢？”“孙悟空大闹蟠桃会之后，又会发生什么呢？”

孩子没有表达欲的时候，家长可以和孩子一起做点简单道具，把喜欢的片段演一演，能提升兴趣，增强感受，对故事的结构也就会有更深的认识。

通过演绎，孩子也能够更深刻地感受经典的魅力

图源：小鹰计划

对高年级孩子，家长要收起“考题”，多抛出自己的“真困惑”：“孙悟空干嘛要大闹天宫？这不是纯添乱吗？”“武松打虎，这也太离谱了吧。什么样的硬汉能打得过大老虎呢？”

——这种平等的探讨，最能激发孩子的思考欲。

@舒凯老师强调：用聊书，代替考书

家长给孩子阅读的一个重大支持就是聊书。怎么聊呢。可以就用艾登·钱伯斯的四问

1.你喜欢这本书哪些地方？

2.有没有什么不喜欢的地方呢？

3.有没有什么章节让你觉得想不通？

4.你有没有注意到一些重复在书里出现的固定模式？

这些问题追问一个为什么，就能够进入一些有价值的主题，阅读就有了乐趣和思辨。

方法出自这本书，感兴趣的朋友可以找来看看

图源：网络

@邵龙霞老师：像评论员一样思考、像辩论手一样表达。

给五岁半的孩子讲《草船借箭》，重点就是引导他把故事讲清楚：

出现了哪些人物？ 诸葛亮是怎么用计策借到箭的？ 又是怎么凭借胆识与心理战术让司马懿退兵的？

到小学中高年级，不仅要能讲故事，更要能当“评论员”：

诸葛亮的妙计能够成功，依靠的是什么？ 你认为曹操为什么会中计？

读完整本书，还可以跟孩子进行辩论赛：

曹操是“奸雄”，还是“英雄”？ 你支持哪一方？你的论据是？

家长跟孩子选好正反方，在辩论中学会多角度思考，进行理性表达。

小鹰计划，孩子们的作业——《评曹操》

只要给到足够的支持，孩子的思考也可以很有深度

图源：小鹰计划经典研读营

最后，引导他们把经典迁移到生活中：

诸葛亮的“借”字诀，刘备的“韬晦之计”等，可以怎么变成我们解决现实问题的“思维工具”，这也算是文化传承的一种方式。

今天这篇很长，但相信认真看完的朋友们肯定有收获。对于孩子语文学习有什么疑问的，可以留言哦。也记得多多点赞分享，给我们鼓励

每次跟老师们聊完，我对孩子的语文教育，也更有信心，真正的“明师”是稀缺资源，所以我也特别特别愿意，分享与明师面对面的机会给大家。

刚好11月21-23日这三天，2025儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛又要进行。今天文章里提到的这些明师，在论坛里都会出现，进行不同主题的演讲和分享。

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