以课程改革激发学校发展活力

　　“今天我们通过模拟法庭，一起学习《中华人民共和国民法典》中的侵权责任条款。”在甘肃省民乐县第一中学政治教师黄吉的课堂上，学生们通过角色扮演沉浸式理解法律知识，深刻感受到法律的威严与公正。如今，这样的情境化教学在学校已成为常态。

　　近年来，民乐一中以育人质量提升为核心，以教师队伍建设为支撑，以课程改革为动力，推动课堂教学从知识传授向素养培育转变，学校教育实现从规模扩展向内涵提升转型。

　　开发三级课程体系，打造高效课堂

　　学校开发了“基础+拓展+特色”三级课程体系，基础课程夯实学生知识技能，拓展课程拓宽学生视野格局，特色课程聚焦科技创新、艺术素养、体育特长等领域，满足学生个性化发展需求。学校还引入上海市第四中学优质教学资源，与高校合作开发“大学先修课程”等，促进学生全面发展。

　　学校推行“高效课堂”模式，倡导“做中学、学中思、思中行”。如：语文组开发“读写一体化”课程，数学组推行“问题导学”模式，英语组开展项目式学习，有效激发了学生的学习兴趣与主动性。

　　推行全员育人导师制，促进学生成长

　　学校全面推行全员育人导师制，为每名学生配备专属导师，提供思想引导、学业辅导、心理疏导、生涯规划等“一站式”指导；设立创新人才培养中心，组建科创实验室、名师工作室等，为拔尖人才成长搭建平台；学校还通过红色研学、劳动实践、志愿服务，以及“体育之春暨校园文化艺术节”“田径运动会”“春蕾艺术节”等活动，以实践育人提升学生综合素养。

　　“我们不仅要让学生‘考得好’，更要让他们‘走得远、发展好’。”甘肃省民乐县第一中学政教处主任孙殿秀提供的一份数据显示，2024年，全校学生体质健康合格率达98.5%，心理健康筛查优良率达97.17%。

　　实施教师梯队培养，提升专业素养

　　学校深入实施教师梯队培养计划，构建起“教坛新秀—教学能手—骨干教师—学科带头人—名教师”五级成长路径，为教师专业发展搭建阶梯。2021年入职的青年教师陈莹，在导师、省级骨干教师臧成才的悉心指导下，不仅掌握了高效课堂教学方法，还成功获评“县级教学能手”。

　　近五年，学校共引进硕士研究生学历教师22人、紧缺学科教师89人，持续优化师资结构，并先后组织多批教师赴新高考新课标示范高中考察学习，推动教育理念更新与教学方法改革。此外，学校每年为骨干教师举办高级研修班，与师范院校共建“教师教育创新实践基地”，联合开展师资培训、课题研究、课程开发，累计培训教师400余人次，实现全员覆盖。

　　“我们不再单纯看升学率，更关注学生的成长变化和教师的育人成效。”该校教导处主任俞海林介绍说，学校每学期开展“学生评教”“同组推优”“三‘名’教师评选”等活动，将评选结果与职称评审、绩效分配挂钩，充分调动了教师的教学积极性与创造性。近三年，该校教师荣获省级教学竞赛奖项36人次，主持省级课题60余项，发表论文700余篇，13人获评省市级学科带头人、骨干教师。学校也先后被“卓越大学联盟”以及复旦大学、中南大学、中国农业大学、兰州大学等省内外高校确立为“优秀生源基地”。

　　改善教学硬件设施，优化资源配置

　　2022年2月，民乐一中西校区正式投入使用。走进西校区，现代化的教学楼、标准化运动场、多功能实验室映入眼帘，学生们在宽敞明亮的教室里专注听讲，在绿茵场上奔跑跳跃，处处洋溢着蓬勃朝气。

　　“我们通过新建西校区、改造东校区，新增学位2000个，优化了全县高中教育资源配置，满足了群众对优质教育资源的迫切需求。”民乐一中校长樊有杲介绍，学校还同步建成标准化考场169个，配备智慧教室、创客空间、学科专用教室等现代化教学设施，构建了“一校两区”协同发展格局，实现了统一管理、资源共享、优势互补，为选课走班、个性化学习提供了基础，推动了普通高中教育质量再上新台阶。

《中国教育报》2025年11月03日 第05版

作者：本报记者 尹晓军 通讯员 陈有金