确保孩子不死、不疯、不病、不残、不废，教育就是别对娃过度期待

一位爸爸参加了初一新生家长心理讲座，老师开场抖出的两张图，刺痛了在场很多家长。

说实话，看到这句话，有一瞬间的不适感，但这可能就是现实。

确保孩子不死、不疯、不病、不残、不废

不死，是生理需求；不残，是安全需求；不疯，是尊重、爱与归属；不废，是自我实现。

看似是最低要求，事实上是马斯洛需求低标准的全覆盖。

根据马斯洛需求层次理论：

人只有满足了底层需求，他的人生才会朝着更高需求的方向努力。

一位妈妈说：

我家孩子上初三了，前两天老师把这次月考成绩发在家长群。
孩子爸看到孩子成绩排名没入前五，就说这“断崖式下跃”。
妈妈就说：只是一次没考好而已，成绩起伏很正常。
孩子爸就啰哩啰嗦说了一大堆。
妈妈担心的是，孩子心理能不能承受这次的起伏。
妈妈也常常跟孩子说：不要太大的压力，自己尽力了就好。

是啊！孩子尽力就好，成绩有起伏正常，我们要多给孩子提供情绪价值，多鼓励、常赋能。

毕竟，知识可以随时学习，一个人的身心却很难重新塑造！

我们当家长的修行，不是要做到对分数毫无波澜，而是要在分数的起伏里，守住对孩子的爱与信任。

我们应该时时提醒自己，并温柔而坚定地告诉孩子，“我爱你，只是因为你是我的孩子。”

因为爱，我们要和孩子站在一起去面对问题，试着想办法去解决问题。

而千万不要和问题站在一起去对抗孩子，让他寡不敌众，一败涂地。

也唯有爱与信任，可以化作孩子跌倒后重新爬起来的勇气。

让孩子拥有重新再来一次的底气，脚踏实地，一步一个脚印地走向美好的远方！

教育就是：别对孩子过度期待

有人说，去一次儿童医院的ICU就什么都不想了，只想要孩子健健康康就行了，回归初心就好了。

我有一位朋友在医院工作，她表示：心理相关的科室病人爆满，别的科室再忙，下班十分钟基本能走，心理科室半个钟，能走算走运。

现在的孩子，确实承受了比现有年龄更大、更多的压力，大多时候来自于父母过高的期待。

曾看过一个视频，15岁的男孩，从小到大被父母寄予厚望。

他次次考试稳居年级前10，这样的成绩就在很多家庭都足以令人骄傲。

可到了他妈妈这里，只有一个疑问：为什么不是第一名？

在父母的严苛要求下，长期的巨大压力下，男孩开始出现身体僵硬、失眠、发呆等等问题，最后被确认为抑郁症。

男孩的妈妈难道不爱孩子吗？恰恰相反，她比任何人都希望儿子有出息。

可问题正在这里：在妈妈的眼里，只有儿子考第一名，才算合格，其他都不够好。

咱们都希望孩子变得更优秀，过上更好的生活，这无可厚非。

可是，被这样的氛围包裹着，孩子的感受到的只有“我还不够好”，长此以往，孩子不病、不抑郁才怪。

大部分孩子的大脑并没有发育完全，让他们承担这么大的压力，本来就是一种畸形。

咱们要学会减压，而不是给孩子加压。

我发现，教育就是：别对孩子过度期待。

高标准的期待，不再是激励孩子向上的力量，反而变成了压垮孩子的沉重枷锁。

家，是让孩子感受到爱意，变得更好的地方，不是施压关闭孩子的“牢笼”。

有一部分人觉得：

大多数情况是读不好书的孩子，很多事情也做不好。在这大环境下，孩子成绩差=家长有罪。

我想说，成绩好，说明孩子擅长应试。

可生活不是考试，人生也不是一场卷子。真正的能力，不只会考试这一件事。

大环境确实有偏见，但也只是偏见，你我可以选择不接受。

而读书不好，做事也不好，就是一个严重的偏见。

咱们不是说不期待孩子，而是要“合理期待”。

用心去引导孩子、赏识孩子，爱孩子，教育就会进入正确的道路。

要求孩子时，就多多反观自己，看自己是否已经成为理想中的自己。

希望咱们也能够保持平常心，和孩子能共享平凡美好真实的生活。

因为，教育，从不是培养一个听话的“成品”，而是塑造一个拥有独立思考能力、健全人格的人。