知识产权通识教育融入新商科建设的路径

（来源：天津日报）

转自：天津日报

　　在数字经济与全球化深度交织的背景下，新商科建设正以“跨界融合、实战导向、国际视野”为核心，重构人才培养体系。而知识产权作为知识经济时代企业的重要战略资产，贯穿商业决策、品牌运营及跨境竞争等全流程。基于此，对知识产权的深度认知与应用已成为新商科人才不可或缺的素养。探索知识产权通识教育与新商科建设的融合路径，既是响应国家“四新”学科建设要求、培育创新型商业人才的重要举措，也能助力企业突破知识产权壁垒、提升全球竞争力，具有重要的现实意义。

　　围绕新商科“数字化、国际化、实战化”的特征，应构建分层培养的课程框架，让知识产权知识深度融入商科人才培养全周期。具体而言，应面向高校新生开设新商科知识产权认知类通识必修课，从基础知识讲起，通过生动的案例，展示知识产权在企业竞争中的重要作用，让学生明白知识产权并非遥不可及的法律条文，而是与商业活动紧密相连，直接影响企业市场份额、利润获取及创新动力的重要因素；大二年级可结合专业细化方向，开设模块化选修课，如金融专业设置《知识产权质押融资实务》课程，指导学生模拟设计科技企业专利质押贷款方案，培养其知识产权风险识别能力；在具备丰富的理论知识后，可聚焦实战，如组织学生分组模拟跨境电商平台的运营，处理“产品专利侵权投诉”“海外商标抢注应对”等真实场景问题，提升其解决复杂商业知识产权问题的能力。

　　以实践评价创新为“羽翼”，赋能知识产权通识教育与新商科建设的协同发展。其一，引入校企协同评价机制，增强评价主体的多元性，既有助于学生满足真实商业需求，也可让评价结果更贴合行业标准。可借鉴地方高校“链接产业资源”的思路，与本地企业和知识产权服务机构合作设计考核任务。如让学生为合作企业的新产品开展知识产权风险排查、撰写分析报告，由企业知识产权部门与教师共同评判报告的完整性与解决方案的可行性；或引导学生参与知识产权服务机构的“小微企业商标注册咨询”公益项目，将学生与企业的沟通效果、提供咨询建议的专业性、小微企业的满意度等作为实践评价标准。其二，借助数智技术，将评价重点聚焦于学生解决商业场景知识产权问题的能力上，让评价结果更精准地反映新商科学生的综合素养。通过搭建新商科知识产权教育评价平台，打造专利检索数据库、跨境电商侵权案例库和虚拟商业场景引擎三大核心模块，以增强知识获取的便捷性、提高学生自学效率。同时，让平台记录学生在训练时的操作轨迹与决策过程，生成“个人能力画像”报告，以便专业教师及时调整教学计划、有根据性地开展辅导，进而实时掌握学生解决实际商业知识产权问题能力的培养进展。

　　积极打造高质量师资队伍，全面完善知识产权人才培养、评价和成长体系，打通知识产权人才工作全链条。一方面，可联合地方知识产权局设计定制化课程，内容可聚焦新商科场景中的知识产权应用。例如，面向金融专业学生开设“知识产权融资与风险评估”课程，教师依据地方知识产权局所提供的最新政策和实践数据，运用金融分析工具和方法，带领学生进行实际的知识产权融资项目模拟，并邀请专家线上补充讲解金融机构在评估知识产权价值时所考虑的因素。同时，建立“师资定期交流”机制，组织校内教师与外部专家定期开展案例研讨会，共同分析新商科领域的知识产权问题，以确保教学内容始终与商业实践同步，全方位拓展新商科知识产权教育的覆盖面。另一方面，应建立教师培训机制，定期组织新商科教师到地方知识产权局挂职锻炼，通过亲身参与知识产权政策制定和企业咨询等工作，引导教师深入了解知识产权在商业运营中的具体应用及其存在问题，为课堂教学内容的优化积累实践经验。同时，鼓励具有法学背景的知识产权教师参与商科实践，安排其到合作企业的市场部或运营部挂职，深入了解商业决策逻辑，明确知识产权在商业活动中的实际作用，从而在授课时能将法律知识与商科场景自然结合，避免单纯的法律条文讲解。

　　中共西安市委党校法学教研部 蔡书芳