余国庆 | 受委屈，是当校长的必修课

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人们眼中的校长，总是站在主席台上从容发言，在校园中运筹帷幄。这个身份似乎总与权威、尊重紧密相连。可真正坐上这位子的人才懂，校长的光环之下，是一副特别能扛事的肩膀。它不仅要托起学校发展的蓝图，也要接纳那些琐碎又具体的压力，甚至是不为人知的委屈。如果说教学能力是成为校长的敲门砖，那么“受得住委屈”的韧性，才是让一位校长走得稳、走得远的根本。这不是一句抱怨，而是实实在在的一门课，一门关乎治理成效的必修课。

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从教学能手，到协调中心

在走向校长岗位之前，他们中的绝大多数都是学校的教学能手。作为教学能手，他们的成就感往往来自清晰可感的反馈：学生课堂上热烈的回应、班级成绩的提升，都会带来纯粹而直接的喜悦。他们面对的是知识和学生，目标明确，路径清晰。然而，一旦成为校长，角色便发生根本转变——从“对事”转向“对人”，从专业执行者转变为复杂的“协调枢纽”。

校长处在校园关系网的中心。向上，要对接主管部门的指令与考核；向下，要面对性格各异、诉求不一的教师团队；向外，要回应家长越来越高的期待与社会舆论的审视；向内，则关系着千百个孩子的成长与安全。每一方都在施加不同的力，有的相左，有的相冲。校长的任务，就是在这样一个复杂的力场中寻找平衡，让学校稳步前行。而这个过程中，很难让所有人满意。不满和抱怨，往往最终汇聚到校长这里。那位曾经只需专注课堂的老师，必须学会在多重声音中保持清醒与定力。

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委屈的来源，是多方期望

校长的委屈，并非无中生有，它真实而具体，源于期望与现实的落差。

家长的期望直接而强烈，他们都希望自己的孩子得到最好的照顾。一旦班级调整、教师调动等常规安排触碰到某个孩子的利益，不满便直接涌向校长。即便这些决策是为了整体公平与效率，个体也往往难以理解背后的全局考量。

教师的期待则专业而多元。校长面对的是几十甚至几百位有独立教育理念的知识分子。职称评审、岗位晋级、课务安排、评优推先，几乎每一项决策都难以让所有人满意。重教学的老师可能觉得德育被过分强调，年轻教师可能觉得老教师受偏袒。校长听取了某一方的意见，另一方就可能感到被忽视；支持某项改革，就可能被视作对传统的否定。这些来自内部的误解，最让校长感到孤独。

社会的目光同样严苛。校园安全不能有半点闪失，教学质量要持续提升，办学特色要不断彰显。学校如同置于玻璃房中，接受全方位审视。任何一点风波，都可能发酵成舆情，最终要校长出面承担。这些期望织成一张密实的网，校长的每一次协调、每一个决定，都可能牵动某根网线，反弹回来的，常是各种不理解、不支持。

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承受的价值，是格局体现

如果只把“受委屈”当作负面情绪，校长这个岗位将充满煎熬。但卓越的领导者与普通管理者的区别，恰恰在于他们能跳出个人情绪，看到“承受”背后的价值。这种承受，不是软弱，而是为更大目标所做出的情绪管理，是一种格局的体现。

承受委屈，是为了组织的稳定。许多矛盾初现时，需要有一个“缓冲带”来吸收冲击。校长若能扛住这份压力，就等于为学校设置了一块稳压石。教师之间有摩擦，校长出面调和，哪怕暂时被误解，也避免了冲突升级，维护了团队的整体氛围。暂时的委屈，换来的是长久的和谐。

承受委屈，也是为了推进教育教学改革的空间。任何变革都会触动原有格局，遭遇阻力是常态。若校长因怕被指责而退缩，改革便寸步难行。有魄力的校长，会选择把阻力扛在自己肩上，用个人的忍耐换取政策落地的机会。当改革见效时，曾经的委屈常会转化为理解与信任。

更重要的是，承受委屈本身，就是一种垂范。校长如何面对压力、消化情绪，全校师生都看在眼里。一个遇事推诿、抱怨不断的校长，会带出负能量的团队；而能理性应对、积极求解的校长，则在无声地传递什么是责任与担当。这种非权力的影响，往往比制度更有力量。

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修炼的途径，是自我超越

修好“受委屈”这门课，不等于一味压抑自己，那只会带来疲惫与消耗。真正的修炼，是通向内心的自我超越，是把外在压力转化为成长动力的过程。

首先，要有边界感。明白很多指责并非针对个人，而是针对“校长”这个身份所带来的决策角色。把职务与自我适当分开，能帮助我们保持清醒，不过度卷入情绪。

其次，要建立自己的支持系统。可以是几位能交心的同行好友，也可以是阅读、运动或某项爱好。在这些时刻，校长能暂时从角色中抽离，重新积蓄能量。常与其他校长交流，会发现大家面对相似的困境，这种“同行感”本身就能带来安慰。

最根本的，是提升认知的维度。当我们把眼光放远，从五年、十年甚至更长的学校发展历程来看今天的困难，许多委屈就显得不那么沉重了。把每一次委屈当作案例去反思：是不是沟通不到位？制度有没有漏洞？如何更理解人性？当我们开始从委屈中“学习”，便完成了从被动承受向主动成长的跨越。

所以，当我们再次讨论校长素养时，“承受委屈”的能力应当被郑重看待。它不是矫情的说辞，而是治理实践中冷静而必须的一课。这门课的学分，直接关系着一所学校的凝聚力、执行力与创新力。一位能恰当、智慧地承受委屈的校长，往往能带出更有温度、也更坚韧的校园共同体。他用自己的肩膀，为学校的宁静与发展撑起一片天。在这片天空下，教师能安心教书，学生能安心成长——这或许就是这门课最终的价值，也是最崇高的回报。

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来源｜政理实

编辑｜智库君

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