教师数字化学习案例•基础教育 | 哈尔滨新区第六学校：智教校园启新梦 慧学课堂育人才

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文/在线学习新媒体撰稿人 王霖

教师是立教之本、兴教之源。高素质、专业化的教师队伍，是教育高质量发展的源泉，更是建设教育强国的主体力量。当前，以人工智能为代表的新技术，正在深刻重塑着学生的学习方式、教师的教学模式、学校的治理形态乃至教育的整体生态。教师角色也因此面临着深刻转型，师生关系亟待重构。

在教育部教师工作司指导下，《中国远程教育》杂志社已连续三年发布《教师数字化学习报告》，为推动教师数字化学习提供了有益的参考。为助力教育部“数字化赋能教师发展行动”实施，推进“百区千校万师”建设，本刊聚焦数字化赋能教师发展六大行动和《教师数字化学习报告》，访谈行业专家，探讨教师数字化学习的现状与趋势，并从过去三年的报告中选取部分区域和学校的优秀案例进行剖析。通过专题策划，从理论与实践两个层面梳理我国教师数字化学习的特征、存在问题及提升建议，凝炼经验，示范引领，以此推动教师队伍建设数字化转型，助力教师队伍高质量发展。

教师数字化学习案例•基础教育

哈尔滨新区第六学校：智教校园启新梦 慧学课堂育人才

哈尔滨新区第六学校探索“四式”研修路径，构建数字化教师专业发展体系，通过智慧应用推动教育个性化与精准化，优化教学环境，提高教育质量。

“同学们，想象过陶罐和铁罐可以开口对话的情景吗？”

“铁罐骄傲自大”“陶罐谦虚友善”“虚拟数字人讲述陶罐的故事”“动画背景前对口型表演”……

在哈尔滨新区第六学校张晓琦老师的语文课堂上，她巧妙地运用AI听写检测词语，让AI动画人物播课文，还通过畅言智慧课堂工具让学生分享见解、结合动画表演等环节，激发学生的参与度，让学生在享受科技带来乐趣的同时，也在不知不觉中提升了自己的语言能力和数字素养。这不仅是该校“岳桦杯”研修实践课的精彩教学片段，更是教育数字化转型赋能智慧课堂的生动写照。

哈尔滨新区第六学校党支部书记、校长范勇介绍，近年来，学校持续探索“1+N+1”智慧校园建设模式，结合数字平台、大数据分析及AI技术，为教育决策提供了数据支持，实现精准教学和个性化教育。

以“1+3+2”模式破局新校难题

哈尔滨新区第六学校成立于2022年，是一所年轻的九年一贯制公办五四制学校。范勇表示：“学校70%的教师是青年教师，且以教龄不足三年的新教师为主力。如何有效培养青年教师？如何突破传统教研模式的单向度局限？如何切实提升课堂质量与效率？……当这一系列难题摆在我面前时，教育数字化转型为我们提供了智慧教育的破局之道。”

2024年，学校成为哈尔滨新区智慧教育项目试点校。以此为契机，学校通过实施“一批改建、三大行动、两个平台”等系列举措，探索构建AI赋能的“1+3+2”智慧教育建设模式，有力推动教育数字化转型，实现“教—学—评—研—管”全链条智能化升级。范勇介绍，学校改建升级了智慧体育、智慧心育、智慧朗读、智慧书法以及AI创新教育等项目，深入开展“教学提质增效行动”“学生全面发展行动”和“教师素养提升行动”三大行动，建立“互联网+教育”大平台和“数据驾驶舱”两大核心平台，为精准教学、科学决策和高效管理提供了强大支撑。

近两年来，学校在智慧教育的推动下，积极加快数字化转型脚步，为师生提供精准、个性化的教育平台。教师通过数字化培训和AI工具提升教学水平，学生通过智慧课堂和个性化学习平台高效主动学习，整体教育质量得到了进一步提高。

“五环五课”循证教研体系赋能教师发展

针对传统教研中的痛点，哈尔滨新区第六学校以人工智能为基础底座，构建“五环五课”循证教研模式，实现从经验驱动向数据驱动的转型，建立了集体备课、听课评课、循证联研、报告解读以及授课提升等五步循证教研路径，基于“同课异构”“同课同构”等开展学科教师横向联合教研，开发学校课堂观察量表、实现AI智能评分以及基于同一教师同一节课的纵向提升教研等行动。

范勇以二年级王聪老师的两次数学课《轴对称图形》为例，通过AI智能评分系统进行课程诊断，提出第一次课堂出现了注意分配失衡（如课堂实践环节占比较高、超出学生注意力极限）、问题层级单一（如“若何”类问题仅1次、作品创意得分较低）、互动模式低效（如教师称呼频次大于同学，学生自动发言占比较低）等问题，为此，王聪老师通过拆分实践环节、插入互动环节，设置三级问题链“是何→如何→若何”、进行模板组与挑战组分组以及采用“对话型”结构与增加学生发言次数等策略，对第二次课堂进行了改进，实现了学生专注时间从15分钟提升到22分钟、教师指令响应从62%提升到89%，“若何”问题回答率从12%提升至45%、作品创意得分从2.3分提升至3.8分，师生行为传话率从0.36提升至0.49，学生主动提问增加2.3倍，92%的学生认可游戏化学习。范勇表示：“通过组织横向、纵向多种教研活动，运用AI课堂分析数据的精确诊断，从而实现教师精准诊断教学短板，科学优化课堂结构，提升教学质量与效率。”

王聪老师授课场景

为着力提升教师的数字素养与教学能力，学校构建了系统化的校本研修体系，引入了数字化工具，为教师研修与实践提供技术支撑和智能反馈机制。范勇介绍，一是引入智慧课堂平台，教师可通过平台设计课件、集体备课以及开展在线评课，利用平台资源与工具提高课堂互动性。二是融入AI反馈式磨课场景，教师通过该应用能够在指定的课程框架下进行多次“磨课”，通过AI分析教学过程中存在的问题，并根据反馈调整教学设计。三是AI辅助教学与实时反馈，教师可根据智慧课堂实时数据调整教学策略，确保每个学生都能够在课堂上得到及时有效的指导。

2025年4月，哈尔滨新区第六学校组织召开“基于人工智能开展教学行为反思的课堂循证教研活动”，标志着学校在人工智能助力“教学评一体化”工作开展中取得新进展，结合日常课、推门课、重点课、公开课以及参赛课等不同课型逐渐形成跨学科循证教研模式，构建了“纵横结合”的教学教研新模式，助推学校迈向“数智驱动循证教研”的新阶段。

哈尔滨新区第六学校的智慧教育实践为区域教育发展增添了新活力，打造了教师专业发展的新样本、学生个性化发展的新思路。哈尔滨新区教育发展中心副主任王千武表示，新区将重点围绕教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点工作，让“哈尔滨新区智慧教育建设项目”发挥效能，实现智慧课堂教学与传统课堂教学深度融合，探索人工智能赋能基础教育发展的新路径，进一步提升教学质量和效率。

专题目录

观察

专家观点

《教师数字化学习报告（2024）》概要

教师数字化学习案例•区域

教师数字化学习案例•高等教育

教师数字化学习案例•职业教育

教师数字化学习案例•基础教育

哈尔滨新区第六学校：智教校园启新梦 慧学课堂育人才

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教师数字化学习案例•学前教育

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来源丨《在线学习》杂志 2025年8月刊（总第117期）