跑赢全球5万人，一群不补课的孩子，站上了领奖台

大家好，我是Katrina。

近些年来，随着学术竞赛逐渐成为升学路上一块重要的名校「敲门砖」，中产家庭在这方面的教育投入也水涨船高。

为了给孩子的申请履历「镀金」，很多父母往往不惜重金投入——报一对一辅导班已成为常态，每小时少则1000多，上不封顶，甚至3000元的收费都被称作「良心价」。

■社交平台上有家长吐槽竞赛辅导费用太高，评论区表示「这已是市场价」

然而，动辄数万元的支出，却未必能换回一块高含金量的奖牌。

果不其然，最近被誉为「人文社科竞赛天花板」和「一只脚进牛剑藤校」的John Locke竞赛公布了入围名单，在社交媒体上又是哀嚎一片。

超6.3万人参赛，今年入围率仅为18.65%，这就意味着有超5万学生忙前忙后好几个月，甚至不惜花高价在机构培训，最终还是颗粒无收。

所以在这样的激烈态势下，当我注意到一所学校不仅有7名学生成功入围，其中6人居然还是九年级学生，却能包揽心理、经济学等多个席位时，才更为意外。

我实在是好奇，没靠机构，没花大钱，纯靠老师课后的辅导，这群孩子是如何创造「奇迹」的呢？

为此我联系了杭州狄邦文理学校，与成功从6.3万人中突围的Benson和Yilia聊了聊。对于第一次挑战顶级学术竞赛的他们来说，这已经超越胜负，更像是一场沉浸于思辨的「学者」体验之旅。

■左：Benson/右：Yilia，两人均入围了John Locke竞赛

（10月25日是杭州狄邦文理学校开放日，感兴趣的家长可以在文末报名体验）

少年「学者」初体验

Benson的挑战，始于一个连本科生都感到棘手的选题，即「探讨不同企业所有权带来的影响」。

这个题目的理论深度，对于一个尚未完成IGCSE课程的九年级学生来说，无疑是巨大的。

■Benson的选题：《对利润的追求会引发哪些行为？总体而言，这种行为与如果所有企业都由慈善机构或政府经营时我们预期的行为相比，是更好还是更坏？》

「当时经济学老师Tracy提醒我，这道题需要补充的知识非常多，必须投入大量时间阅读文献。」 Benson回忆道。

果不其然，备赛的两个月里，他不仅要面对海量的陌生文献，还要兼顾学校另一门人文课的论文写作，时间一度非常紧张。

他一边忙着按时按点地上课，一边挤出所有课余时间查资料、读文献。这些材料多出自研究生或学界大家之手，内容复杂，理解和消化本身就是极大的挑战。

■Benson和老师在讨论

好不容易啃下大量文献后，Benson又陷入了学术探索初期的典型困境。

无数的想法在他的脑中碰撞，却难以形成一条清晰的逻辑线。这并非能力不足，而是所有深度学习者必经的过程——在信息的汪洋中，寻找那根能将珍珠串起的线。

关键时刻，拥有牛津经济学背景的Tracy老师给了他重要支持。

在Benson所在的经济学组，Tracy老师将牛津大学经典的「lecture + tutorial」教学模式进行了本土化改造，「大课打基础，小课深打磨，既能保证效率，又能兼顾个性。」

前期，Tracy老师通过小班课（lecture）为所有学生传授审题、文献检索等通用技能，确保Benson和同学们都能掌握学术研究的基本功；

而后便是一对一的深度辅导（tutorial），在Benson眼中，Tracy老师仿佛一位经验丰富的向导，引导Benson梳理逻辑，将一个个独立的论点编织成一张严密的论证网络。

「她会针对我的问题给出结构性的建议，帮我把散乱的想法组织起来。」

■「小班 + 个性」 深度辅导

在老师的指导下，Benson顺利完成了初稿，随后的修改更为漫长。

那时Benson正在美国参加夏校，这就意味着，他不得不克服身体上的不适，倒着时差和老师一遍遍沟通，持续调整论文，「修改了很多次，每次都觉得差不多了，却还是有一些小错误。」

到现在，Benson还记得最「艰难」的一次修改，就发生在他回国的万米高空之上，「当时发现论文的引用格式出了问题，一个角标错了，后面的就得全部重排。」在十几个小时的飞行中，他就缩在小小的座位上一遍遍地调整、核对。

当最终定稿时，Benson感到「盘在身上两个月的担子突然放下」，更重要的是，他第一次真切体验到了学术研究的乐趣。

倒计时20天

与Benson不同，Yilia的备赛经历更像一场与时间的赛跑。IGCSE大考结束后，距John Locke截稿仅剩20天。

「考完试比较空闲，英语老师Lily又一次提到了这个比赛，我想那就试试吧，就当是为下一年积累经验了。」

凭着一股「初生牛犊不怕虎」的劲头，Yilia一头扎了进去。然而，困难接踵而至，她最初选择的题目，是评析美国前第一夫人埃莉诺·罗斯福的一句名言观点正确与否，即「No one can make you feel inferior without your consent」（「没有你的同意，没人能让你感到自卑」 ）

虽然这道选题极富思辨性，但Yilia很快发现「相关的研究资料太少了」，要知道在学术写作中，好的想法需要坚实的文献支撑，否则便如无根之木。

于是她果断调整方向，改为研究「什么是自我欺骗」。

■Yilia放弃一开始的Q2，选择研究Q3

这一选择并非偶然，而是源于她对自身拖延习惯的观察。

「我发现自己常常会拖延，告诉自己‘没关系，周日回学校再写作业也来得及’，结果最后只能熬夜补，我想探究一下自己为什么会有这样的心理。」这种将学术探究与自我认知相结合的动机，为Yilia的研究注入了最真实的动力。

作为一个没有心理学基础的学生，Yilia需要从零开始学习一个全新的领域。「最难的是动笔写引言，光是前200字，我就写了三四天。」

■Yilia

幸运的是，她背后有一个强大的「智囊团」。

她的英语老师Lily不仅教她如何使用学术数据库，还引导她阅读相关文献、开展头脑风暴，并组织模拟答辩，要求每一个论点都能自圆其说。

写作本身对Yilia来说并不陌生，早在备赛之前，Lily老师就已将竞赛融入日常的ESL课程中，系统性地讲授学术论文的写作方法与规范。在Lily老师看来，语言学习的目的，不应仅仅是带着「功利性」去应付标化考试，而应是将其掌握为「能进行学术交流的工具」。

在Yilia完成初稿后，Lily老师还联动了校内的专业资源，邀请具有心理学和语言学双学位的Gabriel老师为Yilia的论文进行专业「把脉」，指出如弗洛伊德等理论在当代学术中的争议，避免论文落入「大众心理学」的陷阱。

■Gabriel老师正在给孩子们进行辅导

最令Yilia难忘的是截稿前一晚。

下午四点，她满心欢喜地提交了论文，以为一切终于结束，开开心心地回宿舍补觉，没想到五点半，正在寝室休息的她突然接到了Lily老师的电话：「Yilia，你的论文语法和有些表达，我觉得还可以再改一遍。」

当时外面下着大雨，Lily老师甚至提出可以来寝室陪着Yilia一起修改。虽然有些疲惫，但Yilia深知老师的良苦用心，于是冒着雨回到了教室，而本已下班到家的Lily老师，也专程为了她一人返校，陪着她从晚上7点一直修改到10点15分，直到点击提交。

「回寝室的时候，感觉整个人都是浮肿的，脑子已经不转了。」但对于Yilia来说，一切都是值得的，「这次经历最大的收获，是我真正入门了学术写作，学会了如何筛选文献，如何架构论文。」

对于Yilia和Benson而言，这次竞赛的意义早已超越了奖项本身。

■John Locke竞赛「青少年奖」问题list，其中手机问题、未老就孤独问题我们也写过，很多孩子来留言互动

7个入围名额背后的「秘密基地」

而在这条突围竞赛的路上，学校的托举同样不可或缺，无论是Yilia还是Benson，都不约而同地提到了他们的「秘密基地」——图书馆。

对于杭州狄邦的孩子们来说，学校的图书馆远不只是一个借书场所，更是这所学校的「智慧心脏」。

它的强大之处，首先在于其丰富的「弹药库」，学校为学生购买了JSTOR等多个国际在线学术文献数据库的权限，Benson提到，「老师尽最大可能，利用学校里提供的数据库权限，帮助我找到了更多的文献资料」，这为学生的研究提供了坚实的基础。

在信息时代，能够接触并有效利用高质量的信息源，本身就是一种核心竞争力。

■学校的图书馆

更重要的是，这里有一位专业的「领路人」，图书馆馆长Ms. Meenu不仅是资源管理者，更是一位学术导师。

她会定期为高中生开设学术研究工作坊，系统地教授大家如何在海量信息中高效筛选资料，如何掌握科学的引用方法，对于有个性化需求的同学，老师更会提供一对一专属辅导，精准对接每一份学术探索的需求。

她让图书馆从一个静态的藏书空间，变成了一个动态的学习发生地。

Yilia坦言，在准备论文的过程中，多亏了Ms. Meenu的帮助。在准备John Locke论文比赛期间，Yilia经常去图书馆查找文献。

「图书馆馆长Ms. Meenu给我提供了一对一的指导，教我如何整理参考文献列表、规范引用格式，以及如何高效使用图书馆数据库。」

像引用格式方面，即便遇到「如何标注同一位作者不同年份的论文」这类具体难题，也能得到 Ms. Meenu 的及时解答。

这种个性化的支持，让Yilia感受到的不仅是帮助，更是一种被看见和被重视的温暖。

■Yilia正在和图书馆馆长交流

这份学术支持并非只在竞赛季「临时抱佛脚」，实际上，这种学术启蒙从低年级便已开始。

在狄邦，项目式学习往往从图书馆起步：四年级的「环保屋」项目中，学生在这里研究环保材料；「探索行星」项目中，他们在这里调研每颗行星的独特之处。

图书馆还开设了AR和MyOn俱乐部，举办午餐故事朗读、睡衣阅读日等活动，让阅读趣味满满。

通过开放实习机会，学生可以参与整理书架、引导同学找书，逐步熟悉图书馆运作，也加深了对这个知识空间的亲近感。

■图书馆的小小志愿者们

这一切点滴积累，终于在John Locke这样的国际舞台上悄然结果。

值得一提的是，这次入围的7名学生中，有一半是2018年的创校生。他们从小学阶段就入读狄邦，在十五年一贯制的体系下成长起来。

正如Tracy老师所说：「十五年一贯制最大的优势在于早期起点和持续培养。他们从小就习惯在跨文化的氛围里学习和思考，逐步培养起主动探究和解决问题的能力。」

所谓的「奇迹」，从来都不是偶然。它是学生坚持、教师专业与学校支持体系共同作用的结果。它不是一场豪赌的胜利，而是一次厚积薄发的必然。

从容、专注、热爱思考——这些品质，远比奖项更珍贵。