撷取秋光入课堂，深耕语文育素养——记息县第九小学第三周语文教研

云天收夏色，木叶动秋声。为继续落实县教研室“小学语文单篇课文任务群设计与实施”教研主题任务，按照学校教研计划安排，9月16日上午，息县第九小学开展语文第3次常规教研活动，本次授课老师是马凤鸣老师、郭红老师和陈志争老师。

课例展示环节

马凤鸣老师执教的是二年级上册识字课《树之歌》。马老师以任务驱动的形式组织课堂，设置:寻找“木”字大家庭、“木”字家庭成员多、“木”字成员我会写三个主任务，让学生能积极参与课堂活动中。课堂思路清晰，任务环环相扣；目标明确，重难点突出，将设置的大情境贯穿始终，节奏紧凑，是一堂高效、生动有趣的优秀课例。

郭红老师执教的是四年级上册阅读策略单元课文《一粒豆荚里的五粒豆》。郭老师设置了“复习回顾，整理问题”、“阅读交流，解决问题”、“总结梳理，拓展延伸”三个主任务，吸引学生积极参与课堂。课堂简约，重点突出，衔接紧凑。在老师创设的情境下，学生能就提出的问题，给出自己的解答，乐于认领学习任务并主动解决问题，课堂扎实有效，多维提升学生能力。

陈志争老师执教的是六上《狼牙山五壮士》。他以任务驱动式教学为核心，设计“还原英雄决策背后的精神密码”主线任务。首先，深度解读教材文本，抓住“引敌上山”“顶峰歼敌”“跳崖”三个关键情节，抛出核心问题“五壮士为何选择绝路而非突围”，驱动学生自主研读对话与动作描写。接着，有效融合资源，引入日军兵力部署档案、当地群众口述史料及跳崖处实景图片，将文字信息转化为可感知的情境，引导学生小组合作，从“战略价值”“民族气节”两个维度分析任务。最后，以“为五壮士纪念馆撰写解说词”为输出任务，倒逼学生整合文本解读与史料信息，在完成任务的过程中，实现对英雄精神的深度理解与情感认同。

王林校长、刘杰副校长、尹怀庆副校长在相应分会场参与听课、说课与评课。

说课评课环节

三位主讲老师对自己呈现的课例进行说课。各年级教师代表们也就本节课给出了自己的合理建议。

王林校长对郭红老师的这节课进行了总结评价，肯定了郭红老师对阅读策略单元的大胆尝试，对三四年级教师提出两点建议：一是教师心中要有学段教学目标，明确教材编排的意图；二是要注重培养学生的阅读思维，把阅读能力和写作能力作为阅读教学的重中之中，合理整合利用教学资源。

通过研讨，教师深刻意识到在实施单篇课文的任务群教学时，要抓住单元语文要素，深入解读教材，结合课后思考题，创设贯穿整个课堂的大情境，任务衔接紧密，兼顾读写结合，设计出一系列环环相扣、真正促进学生语言文字运用的活动，从而让学生的语文素养得到不断提升。（通讯员 徐娟 胡月李慢朱振隆）