王瑞喜解读《弟子规》：持之以恒，守好现场感，学习永远在道上

跟着《郭文斌解读弟子规》学什么？郭先生讲得很清楚，学好《弟子规》精神。此精神会带来什么？人生价值的获得感、安全感、幸福感；若能把“《弟子规》精神”落小、落细、落实，本人的和谐康宁；父母的长寿善终；家庭的兴旺富贵；儿女的孝悌忠信。会给社会带来安泰康乐；给祖国带来复兴富强，给天下带来命运一体、天下大同……

言语是否夸张虚妄？您打开“学习强国”，遍及全国的寻找安详小课堂，周一至周五，每天早上5：30一6：30的读书声，每周六早上同时间全国各地学友的分享；若您有幸能在网上抢到宁夏银川“寻找安详小课堂”一个报名资格，参加发源地的洗礼，见到蓄谋已久的期盼一一郭文斌老师小课堂上的亲授，那就是万分荣幸。

学习扎实用心。俗话说，有同行没同利，有同本没同益。效果的差异: 一是心态，二是方法，三是动力（渴望，如饥如渴）。

首先，是心态；学习·践行·反思·感悟能否全在“现场感”。为啥学？为谁学？有心、用心、专心，这三心是学好的根因。大家都在学，跟风学习，人在心不在，很难学得进去；领导让学，这是形式上学习；急于求成，很难深入学习，可能会浅尝辄止；课上学习，是师傅领进门，课下束之高阁，或抛之脑后，前学后忘，或记住几句术语，与现实对接不上……总之，我要学，跟我学，让我学，以我心为师，这四种心态，谈何效果，更何谈造诣，相差甚远。

学习不仅仅是照本宣科，更重要的是把心扎入文字背后，明白写作背景，文后的深意，深邃的文旨；以文心对照己心，品出共鸣，心领神会；对照自己，分析心结，改正提升；警示暗示，心智跨越……方是用心在学，且能丰富自己，强大自己，提升心性。此乃为学之道。

方法要科学。如课上学习，耳听视频，眼盯书上，执笔圈点，突出重点。分享环节时，掩书回味，内涵要点，脑频过电，珍珠成串；加深了理解，一线贯穿于胸；回归本性，检视内心，感触启发，正是分享之要。课后如何实践，扬长避短，亮出“家底”，方有分享的含金量。

学习不断线，坚持要永恒 ，有人说，再难的事能做一万遍，也终究会成功的。

学习的动力来源于能量，能量来自于学习本身的意义与价值。成效的差异，与能力相关，在同等能量下，能力越大，成效也越大；若同等能力，能量与效果成正比。若同等能量，能力与效果也成正比。能量与精神境界相关，能力与智商训练相关。能量是学习所得，通过学习先进思想与科学之道，有了新的认识与觉悟，积极主动的状态，觉悟越高能量越大。

把握好能量与能力的辩证关系，学习的动力是足足有余的。

功夫多在课下。目前，《郭文斌解读弟子规》本部与地方学习内容是一致的，但组织形式各异。本部的学习是全封闭、集训式学习；地方形式各异。

地方组织形式，全国遍地开花，团体众多，水平迥异。多数采用分散型学习模式，一一每周一次的集中学习，此为一条长线，联接着学习的主体，起着主导性作用。

两种组织形式各有利弊。从成效上看，分散型学习形式有着天然性不足。缺少像集训式学习那样，脱离了与家庭、社会的联系，况且学习、活动与生活整齐划一，一心清静，从形式到内容给学员立体式浑然天成的综合性养成教育，其效果如革心洗面，心、行全包装，精神面貌焕然一新。

而每周一次的集中学习，可能会出现“听时感动，分享激动，回去不动。”学习效果出现“冷热症”。还会产生“厌倦症”。多数都能在修身方面有很多的积极行为。不过，能达到心性提升的预期目标，很难靠每周一学就立竿见影。

不过，事在人为，世上无难事，只怕有心人。

我认为: 功夫都在课下。一是引领，一是自觉。

问题目标清晰。有人夭折，有人疾终；有人痛苦，有人幸福；有成功人生，有懊悔终身；有人游刃有余，有人举步维艰；有人飞黄腾达，有人寄人篱下……一言以蔽之，人生成长问题是人人都有比比皆是。

常人都有这样的“智慧”，事先有目标，事中有觉察，事后有反思。有人说，一生不能让一块石头绊倒两次。此为学习中获得了智慧的“贤达”。

人生处于纷繁复杂的世上，老问题未解决，新问题纷至沓来。不学习的人，事事不顺心，焦头烂额，终生在痛苦中而终结；会学习的人，获得条条通衢，智者事事满意；忠孝之人芝麻开花节节高，叛逆缺德者暗无天日下“地狱”。

学习好与学无效天壤之别，就在于学习是否找到问题与紧扣目标。

带着问题、确立目标，就可脱胎换骨。持之以恒，守好现场感，学习永远在道上，就可五福临门、福禄康寿了。

创造创新发展。读书学习，学有道。就好比教师教学一样。教科书是底本，就是教材。教材如何教？就与我们的小课堂一样，教学如何组织？小课堂也是用教材，就是《郭文斌解读弟子规》。体制内教师讲课依据早期是《大纲》，后来是《课程说明》，现在是《新课程指导目标》。

我们“小课堂”上课，也要有科学依据，比如每集都有上、中、下三个“主持语”，这也就是阅读理解之“纲”，清晰的教学目标，也要有课程设计，还要有落实“目标”的教学方法。

另外，全国各个片区也有成功的教学模式，可以借鉴。

这近三年来，我们走过教学之路，确实也都是有效教学，学员的收获也是很明显的。当然，与时俱进，如何进一步提升学习效果，让学员进得来留得住，本人和谐成长，家庭的和谐氛围构建，社会和谐影响力的更大效应，还需要在课堂教学与课下的继续学习、践行、反思、改进、体悟有机融合，落实到心性提升的幸福目标上来。

依据学员的文化层次，个人心性特点，家庭状况，目下的思想水平，学习的认识与态度，存在的主要问题，以及工作与社会关系等等问题，加入针对性的教学措施，以及心性提升的方略。

个人成长的目标设计与学习、践行计划等。

建立个人学习档案，学习追踪性交流探讨；建立课外学习小组，交流互学互帮互进。特别是促进现场感的坚持，良好习性的养成。

宗旨: 课上，团体总汇指导，课下是学习、成长主阵地。

综上所述，借鉴全国各地先进学习经验，依据本团体学习现状的调研分析报告，将优秀传统文化学习创造性转化，创新式发展，是我们行之有效的、独特且有实效的学习模式。

还是那句老话，有同行无同利，同一本教科书，有老师能活用教材人材辈出，也有人死板教条少慢差费；一棵树上吊死愚笨顽固不开化，一门心思激活大脑花香别样红。

咬定青山，边学边走边改进，用心用脑用真情；跟在别人的后面爬行，鹦鹉学舌丢失了自我少慢差费；知人知己知进退，与时俱进革故鼎新，学之有效新学法新活法。

放下包袱，开动机器，高歌猛进，永往直前。（河南安阳 王瑞喜）

2025年9月14日