除了画大饼，还有真金白银的奖金！实外五龙山年级组，育人有一套

立德树人固根本

常规管理促发展

2025-2026学年德育研讨会之

年级管理篇

如果说学校是培育成长的“大花园”，那年级管理便是连接“花园规划”与“幼苗培育”的关键纽带——它上承学校的办学理念与育人目标，下接每个班级的日常运转、每位学生的成长需求，既是学校整体管理的“执行者”，更是学生阶段成长的“护航者”，其重要性渗透在校园育人的每一个细节里。

作为学校管理体系中不可或缺的“中间枢纽”，年级管理一头连着学校的顶层设计，将“立德树人”“五育并举”的宏观要求，转化为贴合不同学段学生特点的具体举措；另一头牵着师生的实际需求，把课堂教学、德育活动、家校协同等分散的“育人环节”串联成线，形成“目标一致、行动同步”的育人合力。

无论是保障不同年级教学进度的有序推进，还是针对学生不同成长阶段（如新生适应、青春期引导、毕业冲刺）精准施策，亦或是协调教师团队资源、搭建家校沟通桥梁，年级管理都在其中扮演着“组织者”“协调者”“推动者”的多重角色，让学校的育人蓝图能稳稳落在每一个班级、每一位学生身上。

李玉秀老师（初2022级年级组）:

常规提升品质，习惯成就未来

初2022级年级组组长李玉秀老师从“常规提升品质，习惯成就未来”角度谈了年级的管理工作。李玉秀老师首先带着我们回顾了初三取得的优异成绩。学业成绩上表现优异，同时还荣获了2024年度区级“五一巾帼标兵岗”称号以及得到家长的高度认可，这些荣誉见证了年级组的努力与风采，彰显出团队在教育教学等工作中取得的突出成果，也激励着大家继续奋进。

在过程管理上，年级组秉持“目标导向+过程导向”的思路推进工作。一方面以目标为引领，通过《初2022级学生课堂常规要求》《初2022级作业管理要求》等，让师生对常规达成共识、明确意义；另一方面狠抓过程，先制定常规管理要求，再开展常规教育大会，教师团队也严格落实管理，最终着力培养学生跑操、学习等习惯，借助量化管理等方式，保障各项常规扎实落地。同时，年级组始终以我校的办学目标为导向，深化过程管理，从狠抓常规、加强班干部队伍建设、加强班主任团队建设、帮扶特质生成长等角度，将年级组工作做实、做稳。

立足过往成果，初2022级年级组在常规管理、团队协作上形成可复制的经验；未来将进一步优化分层教学策略，深化家校社协同机制，持续以“常规”夯实育人基础，以“习惯”助力学生长远发展，力争在学业与素养培养上实现更高突破。

文根凤老师 (高2023级年级组) : 高2023级有点苦，我们在一起有点甜

高2023级年级组组长文根凤老师谈到，年级组有着清晰且关键的定位：要讲政治，作为学校政策的坚定执行者，始终将学生成长与学校发展视为最大的政治，确保学校各项育人理念与举措落地；要讲专业，担当教师团队的专业引领者，助力教师提升教学与育人水平；要讲资源，做好家校社资源的整合者，凝聚多方力量形成育人合力；要讲团结，成为同事、家校、上下级关系的协调者，营造和谐共进的氛围；还要树品牌，当好年级品牌的策划者，打造具有特色与影响力的年级形象。

要做好相关工作，年级组需要四种“绘画能力”。

第一，高2023级以“画○——以制度为基，筑牢管理框架”为思路开展年级管理。这里的“○”代表边界、规则与标准，意味着对学生和教师常规行为的约束。秉持“人管人累死人，制度管人管住人”的理念，高2023级推动各项常规制度化，从《学生发展基本制度》到《各项常规管理制度》，涵盖课堂教学、学生日常等多方面，为学生成长、教师教学划定清晰规范，以制度保障年级管理有序高效。

第二，年级组秉持“画×——及时指出问题”的原则开展工作，做到“眼里不容沙”，及时发现并纠正问题。一方面，自发组织仪容仪表检查，对学生不符合规范的形象问题及时指出；另一方面，紧盯棘手的违纪问题，绝不姑息。同时，关注学生学业，通过“进步之星”“跨越式发展之星”等增值评价，精准掌握学生学习动态。无论是日常行为规范，还是学业发展，年级组都力求看得见学生的进步与成长，纠正错误、弥补不足，进而助力他们明确不同的升学路径，帮助部分同学找到学习目标和方向。

第三，年级组遵循“画√——多种形式表扬（教师）”的理念开展工作。因为喜欢被认可是人性，所以年级组要善于发现教师的努力。充分利用微信群，让其“热闹”起来，对于积极付出、勤奋肯干的老师，毫不吝啬地给予夸奖和表扬。这样的做法，既树立了榜样，又浓厚了积极向上的氛围，也能让当事人更有干劲地投入到工作中。

第四，年级组注重“画饼——细节之处的温暖”，通过“定目标——共同的愿景”凝聚力量，正如《孙子兵法》所言，有明确目标方能更好取胜。除了愿景目标的描绘外，还有真金白银的奖金激励，结合“全员参与、全程管理、全面服务”的工作目标，从德育、教学等多方面，为教师和学生明确方向，以实际奖励激发大家的积极性，让“饼”不仅是愿景，更是能切实触及的动力来源。

最后，文老师说，年级组工作没有“捷径”，但有“心法”——把责任扛在肩上，把师生放在心上，把细节抓在手上，就能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

年级管理既是学校管理体系中“承上启下的关键节点”，也是连接“学校、教师、学生、家长”的核心纽带。它的深度实践，不仅能让学校的育人蓝图更精准地落地，更能为学生成长提供更温暖、更专业的支撑，最终成为推动学校高质量发展的坚实力量。