北京
“我的设计成果，正在连云港一家热电厂安装调试、准备投产。”华东理工大学工程硕士毕业答辩时，面对企业专家的犀利提问，答辩人闫善伊佳显得底气十足。他的底气，并非出自数万字学术论文，而是由他深度参与设计、正在江苏热电联产项目现场安装的烟气净化脱硝装置。
在现场，三分之二的答辩评委是行业一线的企业专家，学生要以解决工业界真实难题的实践成果来申请学位。今年元旦起实施的《中华人民共和国学位法》，为实践成果应用于学位授予提供了法理基础。本月下半月，像闫善伊佳一样，华理卓越工程师学院首届工程硕博士专项的34名研究生学成毕业，真正“把论文写在生产线上”。
“生产力”成学位“通行证”
企业出题、校企共答、市场阅卷。研一完成理论学习后，闫善伊佳就来到东方电气集团东方锅炉股份有限公司，进入实践培养环节。
公司高级工程师何英萍以项目为牵引，每月指导他绘制不同部件的计算机辅助设计CAD施工图，让他熟悉整个系统；并协调专业人员，指导他学习流场模拟所用的Fluent软件。同时，鼓励他参与云南红河电厂脱硫系统入口烟道、深圳东部电厂喷氨格栅的流场模拟及优化等真实项目，现场查看安装情况，参与讨论调试方案。
“只有亲身参与，才能锻造解决实际工程问题的能力。”何英萍强调。企业提供的Fluent软件特训与重点项目历练，让闫善伊佳快速蜕变成长为能独立完成数值模拟及工程设计的实战人才。
华东理工大学率先制定工程硕博士改革专项试点的硕士学位论文成果实施细则，规定除了专题研究类论文这一传统学位论文形式之外，工程类硕士生还可以以调研报告、案例分析报告、产品设计(作品创作)、方案设计等实践成果形式申请硕士学位。
这一规定让闫善伊佳成为评价“破茧”的第一批受益者。他用于申请硕士毕业的实践成果，经过严谨论证，投产后预计每年可助力企业减排氮氧化物逾4200吨。
在闫善伊佳明确了以方案设计这一实践成果形式申请学位后，企业方紧盯工程数据的严谨性与方案落地的可行性，校方则确保学术规范性和论证过程的科学性。最终，答辩委员会一致认定：“该成果解决了复杂工程问题，技术路线合理，数据翔实，申请人完全达到了环境工程专业硕士的培养要求。”
这张学位“通行证”，其关键词不再是单一的学术论文，而是看得见、摸得着、经得起产业检验的“生产力”。
华东理工大学的改革远不止学位授予环节的突破。学校正系统性地将“产业需求”这把尺子，深度嵌入工程硕博士培养的评价体系全链条：企业导师在招生选拔、实践考核、论文评阅与答辩中拥有充分话语权，以确保人才培养与产业需求严丝合缝。
华东理工与东方电气联合培养的首批工程硕士毕业生中，有4位优秀学子选择扎根该企业，将所学直接转化为服务国家重大装备制造。
课堂到产线定制49项方案
基于华理卓越工程师学院的工程硕博士专项，2022级博士研究生李冰玉的“战场”在中化学装备科技集团的轮胎生产线上。
聚焦轮胎半部件复合挤出机的智能控制技术开发课题，她的“双导师”架构成为坚实后盾。作为校内导师，杜文莉教授负责理论推演与前沿技术可行性把关；作为企业导师，陈忆琳总工程师则帮助她识别可能遇到的实际操作问题并提出解决方案。
在“理论找杜老师，工程找陈老师”的分工协作下，李冰玉也完成了从初入企业的“如履薄冰”到如今“如鱼得水”的转变，并凭借扎实成果荣获长三角国家技术创新中心2024年集萃奖学金。
加强卓越工程师培养是一项系统工程，工作岗位不同，对人才的培养要求自然就不同。从培养方案到课程建设，从企业实践到多元评价，华东理工大学培养创新型卓越工程人才的全链条标准体系建设正逐步完善。目前，按照“一企一策一类型”的原则，卓越工程师学院已为2025级校企联合培养专项定制了49项培养方案，打通从课堂到产线的卓越工程师培养“最后一公里”。
全校突出“新化工”特色，发挥顶尖学科集群优势，目前开设领域核心课120余门，立项建设20门“人工智能+”课程，以及23门校企联合课程，让教学课堂与产业前沿无缝衔接。
“生物催化与分子工程”课程就是一个“破局样本”。生物工程学院教授郑高伟携手4位相关领域企业专家，各展所长，精心打造了这门理论与实践紧密结合的课程。这门课程突破传统酶学教学的单一理论框架，将催化机制、动力学等酶学原理与反应器设计、工艺优化等工程实践跨学科深度整合。
这门课程还为学生们铺就了一条从校园到职场的“高速通道”，项目式学习的高分学生可直接跳过企业技术面试。郑高伟说：“校企联合推动‘三个对接’——培养目标与产业需求、课程内容与行业标准、教学过程与生产过程对接，进一步提升了育人效能。”(记者 徐瑞哲)
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