对于“不尊师重道”的学生，班主任这样做，严爱并行

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尊师重道一直是我国优良传统的重要组成部分。

谭嗣同先生说：“为学莫重于尊师”。

斯大林先生说：“教师是人类灵魂的工程师”。

除此，还有种种对于教师群体的盛誉。

而如今，新闻频频曝出，学生殴打老师、用言语辱骂老师，更有甚者会持刀杀老师的……

作为班主任，据我所知，现在的学生，仅仅是小学生：

有些孩子，上课敢明目张胆趴在桌子上睡大觉，老师提醒多次，仍把老师的提醒当空气，提醒多了或者批评了还会受到孩子白眼相对；

有些孩子，上体育课、信息课等直接逃课在校园玩；

有些孩子，敢跟老师顶嘴、对老师竖中指；

甚至有些孩子还会利用网络，拉群骂老师，发朋友圈和抖音咒老师死的……

种种行为，恕我不一一例举。

说实话，面对这样的孩子，班主任要承受的压力是最大的。他们要接受各科老师的投诉，他们要考虑到全班同学的学习，他们还要跟孩子以及家长沟通，他们还要督促班级孩子不受其影响，还要安抚班级家长体谅孩子的过错……

这样的孩子，其实很多班级都有。 作为班主任，遇到这样毫无敬畏心，毫不尊师重道的学生，当我们已经无能为力时，又该怎么办呢？

我想送给大家三个小锦囊：拥有教育的智慧、保持教育的勇气、做好教育的研究。

01

拥有教育的智慧——借助学校力量

遇到这样的孩子，显然班主任的威信对他们已经没有多大作用。这时，我们要学会借助学校的力量，把孩子的种种行为反馈给学校相关部门。

对于行为习惯不好的，反馈给德育处；对于扰乱课堂纪律的，反馈给教学处；对于做出危险行为的，反馈给安全处……让学校部门主任出面，先给孩子以威慑。

当然，也许有人会说：学校部门那么忙，如果大家都往部门送，相关部门还能好好工作吗？而且还可能出现一部分班主任躺平，动不动就把不听话的学生往学校送的现象。这些情况不是不可能。那我们又该如何杜绝呢？

这就是我接下来要说的，学校应该制定一套清晰的流程。要求班主任做到以下几个方面，才可以将学生送到相关部门。

1.做好档案记录

对于这类孩子，班主任必须要有明确的档案记录，当记录达到《中小学惩戒规则》时，把它拿给学校相关部门看，这样才有说服力。因此，作为班主任，对于“不尊师重道”者，我们应该给其建立单独的档案。做好记录既是对孩子成长问题的跟踪，也是对老师的保护。

档案设计可以简单化，如下图：

2.发放告家长书

有了以上记录，班主任还应该将其行为通过告知书的形式正式告知家长，请家长签名知晓并带回学校存档。

告知书内容设计可如下图：

当发放的告知书达到一定数量时，我们再进行下一个流程：四方会谈。

3.进行四方会谈

这里的四方会谈，需要学校领导（最好是有校长的参与效果更好）班主任、家长、孩子四方会谈。

（1）如何进行四方会谈？

确定会谈时间和地点：选择一个安静、私密且能容纳四方人员的场所，确保会谈过程中不受外界干扰。

准备会谈材料：包括学生的档案记录、告家长书、教育惩戒规则等，以便在会谈中展示和讨论。

明确会谈目的：会谈的目的是为了解决问题，而非指责或批评。因此，要确保所有参与者都明白这一点，并准备好以建设性的态度参与讨论。

保持开放和尊重的态度：会谈过程中，要鼓励所有人表达意见和感受，同时保持耐心和尊重，避免情绪化的冲突。

（2）会谈谈什么？

回顾问题：首先，由班主任简要回顾学生的不良行为，展示档案记录和告家长书，让家长和孩子了解问题的严重性。

分析原因：接着，引导家长和孩子分析问题的原因，包括家庭环境、个人性格、学校生活等方面。

探讨解决方案：然后，共同探讨解决方案，包括家庭教育的改进、学校教育的支持、心理辅导等方面。要确保解决方案既符合教育惩戒规则，又能切实解决问题。

明确责任：最后，明确各方的责任和义务，包括家长对孩子的监管和教育、孩子对自己的行为负责、学校提供必要的支持和帮助等。

作为班主任，我们应拥有教育的智慧，遇到“不尊师重道”的学生，借助学校的力量，以档案为据，家校共育，四方会谈，智慧解决难题。

当然，也许有人会说：学校部门也不管用。孩子写了检讨书后依旧我行我素。这样的孩子当然有。该怎么办？

02

保持教育的勇气——实施教育惩戒

著名教育家马卡连科说过：“没有惩罚的教育，就不是完整的教育”。

2020年12月颁布的中华人民共和国教育部令第49号《中小学教育惩戒规则（试行）》，自2021年3月1日起施行。《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确确有必要的可实施教育惩戒。

作为班主任，我们要让教育惩戒真正落地！

当然，作为教师，哪些情况可实施教育惩戒，我们要清楚地了解。

了解了法律，我们在惩罚时才能有所依据。当然，作为一个普通的一线教师，我们要想教育惩戒发挥威力，必须借助学校的力量。《中小学教育惩戒规则》第五条明确规定：学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。

因此，我们要督促学校根据《中小学教育惩戒规则》制定出符合本校学生特点的校规校纪，并民主讨论、表决通过，公之于众。这样，对于那些“不尊师重道”的学生，又多了一个枷锁。

作为班主任，在实施教育惩戒时，必须遵循《中小学教育惩戒规则》和相关法律法规，确保惩戒的合法性和合理性。

选择适当的惩戒方式：根据问题的严重程度和学生的个人情况，选择适当的惩戒方式。如警告、严重警告、记过、留校察看等。

制定惩戒计划：在实施惩戒前，与家长和学生共同制定惩戒计划，明确惩戒的内容、期限和效果评估标准。

执行惩戒：按照惩戒计划执行惩戒，确保惩戒的严肃性和公正性。同时，要关注学生的心理变化和反应，及时给予必要的心理辅导和支持。

跟踪和评估：惩戒执行后，要定期跟踪和评估学生的表现，了解惩戒的效果和存在的问题。如有必要，可以调整惩戒计划或采取进一步的措施。

记录和总结：对整个惩戒过程进行记录和总结，以便未来遇到类似问题时能够借鉴和参考。同时，也可以作为对学生教育成长的一种记录和反思。

作为班主任，我们要保持教育的勇气，实施教育惩戒，规矩在心，关爱在手，惩戒有度，才能助力孩子向好成长。

03

做好教育的研究——形成典型案例

问题即课题，我们要把这些孩子的问题形成典型案例，做好教育的研究。

如何形成典型案例？

1.收集完整资料

学生档案：收集学生的个人档案，包括基本信息、学习记录、行为记录等。

事件记录：详细记录学生不良行为的发生时间、地点、经过及影响，包括教师、同学及家长的反馈。

会谈记录：保存四方会谈的会议纪要，包括会谈内容、各方意见、解决方案等。

惩戒记录：记录实施教育惩戒的具体措施、过程和结果。

2.分析案例特点

行为模式：分析学生的不良行为是否存在某种模式或规律，如频繁逃课、与同学冲突等。

原因剖析：深入剖析不良行为背后的原因，如家庭环境、个人性格、学习压力等。

影响评估：评估不良行为对学生本人、班级、学校及家庭的影响。

3.总结解决方案

成功经验：提炼四方会谈中形成的成功解决方案，如家庭教育的改进、学校教育的支持、心理辅导等。

创新方法：探索并总结在处理过程中采用的新方法、新策略，如利用科技手段进行心理辅导、建立家校共育机制等。

教训反思：反思处理过程中的不足之处，如沟通不畅、惩戒不当等，并提出改进建议。

4.持续改进

跟踪反馈：对典型案例进行持续跟踪，了解解决方案的实施效果，及时调整和完善。

更新迭代：随着教育政策和环境的变化，不断更新和完善典型案例库，确保案例的时效性和适用性。

通过形成典型案例，我们可以将处理“不尊师重道”学生问题的经验和教训转化为宝贵的教育资源，为今后的教育工作提供有力的支持和指导，还可以帮助其他教师更好地应对类似问题。

04

结语

好的教育，应当是严爱并行的艺术。它要求我们，在给予孩子无限关爱与温暖的同时，也不忘树立规矩，坚持原则。我呼吁，还教师以尊严和地位，让他们在教育的舞台上能够挺直腰杆，用专业和爱心去引导每一个孩子。因为，如果教师不敢严格，任由孩子肆意妄为，那么教育的天平将失衡，孩子的未来也将充满不确定。

古语云：“教不严，师之惰。”在今天这个时代，这句话依然振聋发聩。让我们携手共进，用严格的爱，培养出既有品德又有才华的新时代接班人。

当然，教育并非万能钥匙。对于那些即便经过惩戒仍无法改正错误的孩子，社会终将成为他们最终的试炼场。

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来源丨郭小凤的收纳箱

编辑丨智库君

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