名校名师｜田俊：中西融合 建构未来教育生态

容闳公学以“中国留学生之父”容闳先生的爱国精神为指引，坚持“绿色教育”理念，致力于培养“懂得尊重、愿意努力、善于发现、乐于服务、永葆希望”的容天下、闳智识的时代新人。

在世界四大湾区之中，粤港澳大湾区最为独特：一个国家、两种制度、三个关税区，开全球未有之先例。作为中国开放水平最高、经济最具活力的区域之一，粤港澳大湾区正逐渐成为引领全国高质量发展的动力源。自中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》6年来，粤港澳以教育资源之“融”，促进大湾区高质量发展之“变”，开启了科技创新加速度。

作为粤港澳深度合作示范区，横琴承担着“促进澳门经济适度多元发展”的国家使命。华发集团作为珠海龙头国企，为响应《横琴粤澳深度合作区建设总体方案》中“发展优质民生工程”的号召，在布局横琴教育产业、助力区域教育配套升级、吸引高层次人才等方面作出了突出贡献。

容闳公学执行校长田俊

在对区域发展战略、企业自身转型需求以及教育市场趋势的深度研判后，珠海华发教育发展有限公司（以下简称华发教育）作为华发集团旗下的教育管理平台公司，于2021年在横琴创建了横琴粤澳深度合作区华发容闳学校（以下简称容闳公学），体现了其“政策导向、产教融合、品牌赋能、长期价值”的多维考量。容闳公学作为华发教育旗下的标杆性学校，在融合中国传统教育与西方国际教育方面进行了系统性探索。容闳公学执行校长田俊告诉记者：“容闳公学延续了华发教育‘植根中华、立身世界’的办学基因，其‘绿色教育’理念和‘为世界进步培养积极力量’的育人目标，均源自华发教育20多年来的办学实践积累。”

田俊表示，“学校以容闳精神为核心，将教育报国理想融入办学体系，其‘中西融通、家国情怀’的精神内核与横琴‘联通港澳、面向世界’的定位高度契合。华发教育以‘容闳’命名公学，形成‘国学为根、国际理解’的特色路径，既是对本土历史文化的传承，也为学校注入了独特的品牌辨识度。容闳公学作为粤港澳大湾区教育创新的重要载体，其设立与运营不仅承载着传承容闳精神的历史使命，更深度融入国家战略，成为推动区域人才培育、文化融合、产业协同与社会发展的关键力量。”

因材施教 链接社会

倡导个性化素养本位教育

容闳公学坐落于横琴，是华发教育立足20余年办学积淀，倾力打造的9年一贯制的高品质民办学校。学校深植中华优秀传统文化土壤，汲取古圣先贤的伟大教育智慧，发扬中国基础教育核心优势，旨在为粤港澳三地生源及国际人士提供多元教育需求，助力横琴粤澳深度合作区建设。

容古启今——容闳公学谱写时代华章 王晓超/摄

步入恢宏正气的学校正门，穿过古香古色的长廊，整个校园浸润在一片雅静之中。容闳公学将岭南建筑与现代风格融合在一起，极具文化底蕴与教育内涵的校园相得益彰，在无形中为身处其中的学子们提供着与众不同的审美体验。镬耳墙、人字脊、室内天井……疏朗通透、兼蓄秀茂的岭南园林，博采四大岭南名园精华的亭台楼阁，寓意通往最高学府的“成贤街”……在特色牌坊、石印石刻、楹联匾额间，孩子们领悟着珠海与横琴的人文故事，在文化脉络溯源的过程中，关于“美”的见解应运而生。

田俊向记者介绍说，容闳公学招收符合入学条件的中国内地、港澳台及外籍学生。“学校秉承容闳先生‘开拓、爱国、以教育改变世界’的精神，将中国传统文化底蕴与国际视野相结合，致力于培养兼具文化自信与全球竞争力的现代公民。学校通过‘双语、双文、双文化’能力培养，构建‘国家基础课程+校本定制课程+自主发展课程’体系，既夯实学科基础，又注重跨文化理解与实践能力。”

“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。”容闳公学秉持“个性化素养本位教育”（PCBE教育）理念，将尊重学生的独特性和差异性作为教育的基石，精心打造“个性化素养本位教育365计划”。从“课程重组、教学精进、评价深耕、教研支持、家校协同、文化培育”等六大方面进行创新改革，通过“个性化、精准化、国际化、协同化、数字化”五大策略，致力于让学生更想学、更会学、学得更好。“这不仅仅是一个计划，更是容闳公学对每一位学生成长的庄重承诺，是对每位学生都能在自己擅长领域发光发热的美好期许。”

陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”“容闳公学坚信，真正的教育不应局限于校园和课堂，而应将社会作为生动的教科书。”田俊说。为了学生能够走出校园，了解真实世界，培养社会责任感的教育初心，容闳公学精心设计了研学旅行、社区服务等一系列丰富多彩的社会实践活动，并将其作为培养学生综合素养的关键环节。

在智慧化图书馆管理系统中，孩子遨游于知识海洋，收获更多的阅读自由

每年，容闳公学都会针对不同年级的学生设计主题各异的研学活动

各种研学活动不仅仅是简单的游玩，而是精心设计的教育环节，让学生在实践中学习，在体验中成长

每年，容闳公学都会针对不同年级的学生设计主题各异的研学旅行，六年级“江西文化”之旅让学生在触摸江南的情怀的同时，感受跨越时空的文化共鸣；七年级的“儒学溯源”之旅，让学生在孔庙杏坛诵读经典，触摸历史的痕迹，感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感；八年级的“教育共生”实践，使学生与山区学子同吃同住同劳动，在帮扶中深刻理解“责任”的内涵，学会关爱他人；九年级的“重走长征路”徒步活动，不仅锻炼了学生的体能，更在篝火夜话中引导学生思考“青春何以不朽”，培养坚韧不拔的意志和对人生意义的思考。此外，低年级学生依托本地资源，开展海洋科学、航空探索等主题研学，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。“这些研学活动，不仅仅是简单的游玩，而是精心设计的教育环节，让学生在实践中学习，在体验中成长。”田俊告诉记者，容闳公学还通过“生活课程”强化学生的劳动价值观，组织校园劳动、社区服务等活动，让学生在实践中“懂劳动、会劳动、爱劳动”。结合雷锋纪念日、容闳诞辰日等主题日，开展“光盘行动”“爱老敬老”等公益行动，将绿色理念和社会责任意识融入学生的日常生活。

注重教师团队建设

多元教学模式培养高阶思维

容闳公学明确以“小班化、个性化、多元化”为核心的办学模式，这一定位延续了华发教育“品质优先”的战略方向，与其旗下学校一贯的高品质定位高度契合。

为了充分激发学生的内在潜能，容闳公学积极构建四案驱动任务中心思维课堂。课堂以学生学科思维的发展为目标，以学科“核心概念”的探究与理解为主线，学生置身真实问题情境，亲历学科知识的发明过程或学科知识的应用过程。教学基本框架为“激活（真实情境构成知识期待）—习得（知识理解与内化）—联结（知识结构化）—迁移（知识应用）”，通过四个环节的“变”与“调”，依托“三层三类”课程方案，即：宏观——学校课程实施方案、中观——学期课程纲要、微观——《单元学历案》及《课时学历案》实现学生思维的升级。“高阶思维的培养要求孩子在学习中不做简单的理解和记忆，而是用推理的方法获取知识。对此，我们通过引进AI智能课堂分析系统，帮助老师们分析孩子们的上课情况。”田俊进一步解释说：“在备课中，老师需要对所提出的问题进行思维层级编码。学校要求教师在课堂中尽量减少提出低阶思维问题，增加高阶思维提问的频率，让孩子们学会思考。”

容闳公学明确以“小班化、个性化、多元化”为核心的办学模式，延续了华发教育“品质优先”的战略方向

依据“学习金字塔理论”“布鲁姆认知层次理论”以及“马斯洛心理需求层级理论”，容闳公学课堂的小组合作探究是其课堂的常态。学生们在教师的引导下，自主组建团队，围绕课题展开深入探索，在解决问题的过程中，培养了批判性思维、创新能力、沟通能力和合作能力。这一过程中，教师不再是传统的主导者，而是转变为引导者，耐心地引导学生去发现问题、积极探究，大胆假设、小心求证，着力解决问题，充分体现了学校对学生自主学习能力的信任和培养，希望学生能够成为学习的主人，掌握终身学习的能力。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水，更要成为长流水。”在田俊看来，教育的关键在于教师。“容闳公学深知这一点，因此高度重视师资队伍建设。学校开展了全方位的教师培训项目，涵盖专业知识提升、教学方法创新、个性化教育理念培训等多个方面。”容闳公学希望在校教师能够不断提升自我，更好地服务于学生的教育追求。通过新师力、青蓝工程、青年教师“进化岛”等培训项目，为每位青年教师配备教学、德育导师以及成长导师，强化听课交流，优化课程设计，助力青年教师快速成长。在“青蓝工程”中，经验丰富的导师们无私地将自己的教学经验和教育智慧传授给新教师，帮助他们少走弯路，尽快适应教学工作。

据介绍，容闳公学经过近4年的起步发展，现有130余位专任教师，教师整体平均年龄35岁，平均教龄13年。团队多样化且富有教育热情。他们有的来自容闳学校的中基层骨干力量，传承容闳精神和容闳教学；有的来自学校社会招聘的全国名优教师，经验丰富、引领团队；有的来自优秀应届校招毕业生，朝气蓬勃、充满力量；还有的来自国外英国、美国、加拿大等国家，具有国际教育背景和教学经验。教师团队来源渠道多元化、结构层级稳定，为容闳公学教育理想注入力量。

容闳公学还定期邀请国内外知名教育专家、学者到校开展讲座和培训工作坊，为教师带来基于多元智能理论的个性化教学策略、信息化教学工具在个性化教学中的应用等前沿知识。同时，鼓励教师开展教学行动研究，通过定期的教师研讨会、教学观摩活动，分享研究成果和教学经验，不断更新教育观念，提升教学能力。“这样的师资培养体系，让教师能够紧跟教育发展的潮流，不断提升自己的专业素养，从而更好地因材施教，为学生提供更优质的教育服务。”

助力区域建设

为世界进步培养积极力量

在全球化背景下，容闳公学积极推进国际化教育融合。学校引入国际先进的教育理念和课程体系，开展双师课堂。在双师课堂中，中外教师共同备课、授课，中方教师侧重于基础知识的传授和本土文化的讲解，外籍教师则带来国际化的思维方式和前沿的学术观点。田俊介绍说：“例如，在英语文学课堂上，外籍教师会引导学生探讨西方文学作品中的文化内涵和创作手法，中方教师则帮助学生从跨文化的角度，对比中国文学与西方文学的异同。”此外，容闳公学定期举行“全球课堂”，邀请不同行业的标杆性人物亲临学校，为学生开展讲座。学生能够接触到最前沿的学术成果，体验不同的文化和教育，拓宽全球视野。这种国际化教育融合，培养了学生的跨文化交流能力和全球胜任力。

为提高学生语言表达能力、挖掘孩子们的艺术天赋，容闳公学每年举办“星主播”和“新歌声”评选活动

戏剧课是容闳公学的特色课程。从四年级开始，每个班级每周有一节戏剧课。每年学校还会进行戏剧展演，学生们纷纷踊跃参演

自创校以来，容闳公学以“为世界进步培养积极力量”为使命，成就了一批批学子，在各个学科竞赛领域硕果累累，光彩熠熠。容闳公学学生在2024年有160余人次在世界机器人大赛、美育中国说、金牌讲书人、常春藤系列比赛、少儿版画大赛等比赛中斩获国家级奖项。容闳公学的科创校队在全国青少年无人机大赛、全国青少年通信科技创新大赛等赛事中屡获佳绩，2024年共获5项国家级奖项、19项省级奖项和26项市级奖项，科创空间还被评为“广东省优秀科创空间”。在国际竞赛方面，AMC参赛者中，有67%的学生获得了全球前25%的奖项。英语戏剧社作品连续两年获国际青少年展演金奖。这些成绩的取得，不仅是学生个人努力的结果，更是容闳公学教育理念和教学实践有效性的有力证明。

容闳公学不仅是粤港澳大湾区教育创新的“先行者”，更是区域协同发展的“粘合剂”与文化自信的“传播者”。未来，容闳公学将进一步以学生为中心，将物理空间、数字工具、人文理念有机整合，打造出兼具中国文化底蕴与全球竞争力的教育生态。为培养“根植中国、胜任全球”的未来人才提供可复制的优质模型。

——原文刊载于《中华英才》半月刊

2025年第06期

作者：本刊记者　王晓超
责编：卡咪娜