以熹微之光，点燃滚烫繁星——我校举办首届班主任论坛

水无形，而能相荡生涟漪；石无火，却可相击发光芒。为进一步提高班主任的业务素质，强化班级的日常管理，促进班主任之间的经验分享，学校着力打造了一个互学互鉴的平台，3月27日，我校班主任齐聚一堂，聚焦“智慧、沟通、期待”这一核心主题举行首届班主任论坛活动。本次论坛围绕“智慧型班主任的成长与实践”及“如何有效做好家校沟通”展开，希望通过交流智慧、分享经验，为学生的成长铺设一条更宽广的道路。

校领导班子成员出席，全校班主任参加，校长助理高冲主持本届论坛。

校长助理高冲主持

“慧”做班主任 “育”见新成长

高二年级13班班主任孟达做《智慧型班主任的成长与实践》分享

教师简介：

孟达，中学二级教师，现任高二13班班主任，同时担任高二英语教学工作与年级德育管理工作。从教7年来，始终扎根教学一线，累计担任班主任工作7年，形成了"以心育人，以智带班"的教育理念。曾获定州市德育标兵称号；最受学生喜爱教师称号。

在新时代教育背景下，“智慧型班主任”的成长不仅是职业能力的提升，更是教育理念、管理方式与人文关怀的深度融合。这一主题聚焦班主任如何通过技术赋能、创新思维、情感教育和终身学习，实现从传统管理型向智慧引领型的转变，最终促进学生全面发展与个性化成长。孟达老师条理清晰的为我们列举了做智慧型班主任应具备的5项基本素养，在他的分享中我们看到了一位在教育学、心理学、管理学综合能力并进的班主任，也正是他的“爱、勤、细、全、严、法、学、新”八字口诀法，培养出了优秀的班集体。

双向沟通 携手共育

家校沟通，是教育中最温暖的纽带，也是最需要智慧的课题。如何让沟通更高效？如何化解家校误解？如何形成教育合力？这些问题，正是今天论坛的核心。论坛现场，各年级班主任各抒己见，结合真实案例，分享在家校沟通的高效做法。高校长也就这一话题，与大家进行交流。高校长通过分析班主任工作痛点，引入化解矛盾的方法，提出接待家长的要点及技巧，希望班主任能将今日所学运用到以后的工作中，在与家长进行沟通时更加从容。

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各年级班主任代表分享心得

校长助理高冲与班主任们分享接待家长的技巧

展望未来充满期待

党支部书记、校长陈盼山总结讲话

陈校长指出，在今天的分享中感受到智慧与温度的交织，立足当下是挑战与机遇的并存，展望未来更是希望与行动的交响。希望全体班主任做一名“有根的实践者”，做一名“有情的摆渡人”，做一名“有光的创新者”，做一名“有数的规划者”。

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各位班主任、老师们：

大家好！

今天的论坛，让我深切感受到了一种温暖而坚定的力量。孟达老师关于“智慧型班主任”的成长实践，八位班主任鲜活的家校沟通案例，高校长的技巧分享，无不彰显着我们在座每一位教育者的专业与情怀。此刻，我想用三个关键词来总结今天的收获，并对未来的班主任工作提出几点希望。

一、回望论坛：智慧与温度的交织

今天的分享中，我看到了两种光芒：智慧之光与人性之光。

智慧之光，体现在孟达老师提出的“八字诀”——爱、勤、细、全、严、法、学、心。这八个字，既是方法论，更是价值观。而班主任的智慧从何而来？我想用三句话概括：

智慧的根基，是学习、思考与积累。在时间的船上，永远载着一位有光芒、有温度、有影响的智者。他们披荆斩棘，不畏辛苦，在大胆创新的路上，既扎根书本汲取理论，又躬身实践总结经验。

智慧的升华，是借鉴、反思与重塑。向同行学习先进事迹，从失败中反思教训，将经验提炼为方法，让“聪明”的“智”与“光明”的“慧”合二为一。正如古人所言：“智是机变，慧是通透。”

智慧的落地，是碰撞与引领。教育的智慧，藏在师生相知的课堂里，藏在五育融合的实践中，藏在家校共育的对话中，更藏在每一次换位思考与心灵共鸣的瞬间。唯有在“教”与“学”、“管”与“育”的碰撞中，智慧才能真正生根发芽。

人性之光，则闪耀在家校沟通的案例中。李老师用“三阶降温法”化解家长集体投诉，张老师通过倾听与共情帮助家长走出焦虑，这些案例让我们看到：教育不仅是知识的传递，更是情感的共鸣。正如一位班主任所说：“教育是人与人的相互照亮。”

二、立足当下：挑战与机遇的并存

面对新时代的教育挑战，我们既要直面问题，更要敢于突破。

1.家校沟通：从“被动应对”到“主动共育”

思想通，万事通。如果说“智慧”是教育的科技力，那么“沟通”便是教育的情感力。班主任的沟通能力，需要用智慧的语言、方法，更需要融入师爱的温度。无论是化解冲突的“三阶降温法”，还是倾听焦虑家长的耐心共情，都在诠释一个真理：沟通不是简单的对话，而是用力量改写关系的和谐与畅美。

家长对教育的期待越来越高，冲突的背后往往是未被满足的需求。我们要像案例中那样，善用“共情-剖析-建议”的三阶策略，把矛盾转化为合作的契机。

记住：“线上沟通有边界，重要问题面对面”。一条冰冷的信息，永远抵不上一句真诚的“我们坐下来聊聊”。

2.班级管理：从“经验驱动”到“科学引领”

孟达老师提到的“心理效应”，如皮格马利翁效应、破窗效应，提醒我们：管理班级需要科学思维。学生的行为背后是心理逻辑，班级的问题背后是系统规律。

同时，“让花成花，让树成树”。每个孩子都是独特的生态，我们的任务是提供阳光雨露，而非强行修剪。

三、展望未来：希望与行动的交响

在此，我对全体班主任提出四点希望：

1.做一名“有根的实践者”

扎根专业，持续学习。不仅要读教育经典，还要关注前沿技术；不仅要研究学生心理，更要读懂家长需求。

记住培根的话：“凡有所学，皆成性格。”你的知识厚度，决定了教育的温度。

2.做一名“有情的摆渡人”

教育情怀不是口号，而是琐碎中的坚守。当家长质疑时，多一份耐心；当学生迷茫时，多一句鼓励。

如李老师所说：“偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生。”让每个孩子都感受到：“我在老师眼中独一无二。”

3.做一名“有光的创新者”

打破“路径依赖”，尝试新工具、新方法。用班级管理APP优化流程，用“家长沙龙”激活参与，用“量化积分表”实现公平。但创新不是标新立异，而是“让技术为人服务，让制度为爱让路”。

4.做一名“有数的规划者”

以数据赋能教育，搭建班级管理的数字化模型。善用智能平台记录学生心理动态、学业轨迹、性格发展，建立科学的成长档案。让每一次谈心都有迹可循，让每一份进步都有据可依。通过数据分析精准施策，既关注群体的共性规律，更聚焦个体的独特需求。今天的班级数据，将是未来数字化学校的基石。我们不仅要用科技点亮课堂，更要让每个学生在数据的“光芒”中，找到最适合自己的生长路径。

四、学校的承诺：支持与陪伴的誓言

老师们，你们不是孤军奋战。学校将始终是你们的坚实后盾：

减负增效：精简事务性工作，让班主任聚焦育人本质；搭建平台：定期开展班主任培训，邀请专家与一线名师分享经验，帮助班主任拓宽视野、更新理念，实现“经验沉淀”与“快速成长”的双向赋能；激励成长：设立“智慧班主任”奖项，表彰在创新与共育中表现突出的老师。

五、结语：教育是照亮，更是共鸣

最后，我想用论坛中的一句话与大家共勉：“教育是人与人的相互照亮，而智慧型班主任，就是那束温暖而坚定的光。”

愿我们每一位班主任，都能以智慧赋能教育，用沟通凝聚力量。让我们携手，把每一个班级打造成生命的沃土，让每一位学生在这里扎根、生长、绽放！

与您共勉！谢谢！

校领导与各年级班主任代表合影留念

今天的论坛，我们听到了智慧的声音，见证了经验的交融，更感受到班主任工作的无限可能。沟通，让教育更有温度；合作，让成长更有力量。无论是班主任的倾情付出，还是家长的全心信任，最终都指向同一个目标——为孩子的未来奠基。希望今天的交流能成为一盏明灯，照亮我们共同前行的路。

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供 稿|学生成长服务中心

通讯员|刘苗苗

编 辑|孙慧亚

初 审|李晨辉

终 审|陈盼山