能讲课、会开船，被学生唤作“妈妈”，来自上海教育的她们解锁国家级新身份，网友：还是太全面了！

她，扎根农村教育三十多年，陪伴一批批农村孩子走上市级舞台，被孩子们亲切地唤作“校长妈妈”；

她，是第一位驾驶“雪龙”号穿越北冰洋女船长，文能讲课、武能破浪，还坚持通过网络传递梦想力量；

她，是蹲下来平视每一个孩子，把爱的阳光照进每个孩子心里的“园长妈妈”。她们有一个共同的称号——

一起来认识闪闪发光的她们——

吴宝英

扎根农村教育31年的“校长妈妈”获得2024年度全国三八红旗手标兵称号，

“在农村学校工作，

让我收获满满成就感”

1993年，吴宝英从上海市安亭师范学校毕业。作为市优秀师范毕业生，她本可以去镇中心学校工作，但她却放弃了这个别人眼中更好的发展机会，转而进入了一所农村学校。“我是一个农村孩子，在南翔长大，所以我希望能为农村教育事业贡献自己的力量。”

31年来，吴宝英曾有过工作调动的机会，但她放弃了，只因割舍不下扎根农村教育给她带来的成就感。“我曾经在三所农村学校担任校长，见证了薄弱学校跃升为全国先进、百年老校更上一层楼以及新建学校的拔节而起……正是在农村这片土地上，我一步步地实现了自己的教育理想。”

2005年，吴宝英来到南翔劳技中心担任校长，英语教师出身的她需要执教劳技课程。在学校教导主任、区教研员以及同事们的帮助下，“一张白纸”的她迎难而上，转型成为一名“一专多能”的劳技教师，主要执教摄影摄像课程，另外还兼开电子技术课程。

在自我成长的过程中，吴宝英也不忘带着老师们一同进步。针对劳技课受重视程度不高、任教老师热情不高的问题，吴宝英联合全区10所学校的20名劳技老师组成联片教研组，共同开展课题研究，为农村教师搭建成长平台，激发他们的育人激情。在她的带领下，2008年，南翔劳技中心获评“全国中小学劳动技术教育先进单位”。

带领百年老校实现“零的突破”

每到一所学校任职，吴宝英都坚持以教师专业发展为引擎，促进学校课程建设与管理改革。

刚到南翔小学工作时，学校还没有特级教师。吴宝英感到，作为一所百年老校，应该至少有一位特级教师带动教师队伍的进步。为此，她首先“盯”上了教学功底扎实、已初具专业思想的教师朱燕青。

为了帮助朱老师快速成长，吴宝英开启了“三步走”计划。第一步，鼓励起初有些缺乏自信的朱老师超越自我、参评区学科带头人；第二步，三顾茅庐邀请全国特级教师成为朱老师的导师，用三年时间手把手地指导她编撰个人教学专著；第三步，为朱老师争取区级个人教学展示的机会。在吴宝英的关心和帮助下，2014年，朱燕青获评上海市特级教师。

吴宝英鼓励每一个老师都设立专业发展目标，多年来培育全国三八红旗集体1个、特级教师1名、全国优秀教师1名、全国优秀科技工作者1名、上海市五一劳动奖章1名、上海市园丁奖5名。

让农村娃站上市级艺术舞台

在南翔小学和嘉定小学工作时，吴宝英都坚持以音乐教育促进学生的成长。“很多农村的孩子，家庭并不宽裕，获得音乐教育的机会比较少。我想通过在学校开展相关课程、社团，满足农村孩子的音乐教育需求，也为他们的家庭省下一笔开支。”

担任南翔小学校长时，为帮助学校民乐团突破发展瓶颈，她再次发挥“三顾茅庐”的精神，邀请民乐指挥大师再次“出山”担任客席指挥。仅用1年的时间，学校民乐团演奏水平便实现了质的飞跃，在市级学生民乐比赛中荣获一等奖。农村娃也能在市级舞台上闪闪发光，这个消息振奋了全校师生。

来到上海师范大学附属嘉定小学后，她依托上海师大音乐学院的优质资源，擦亮学校的手风琴特色，引领学校成为首家上海手风琴艺术特色学校，校手风琴乐团连续四年获得“上海之春”金奖。近年来，嘉定小学还开设了“乐融中西”课程，让学生用西洋乐器演奏中国传统名曲，培养学生的“中国心”和“世界眼”。

吴宝英希望，农村的学生能够乘着音乐的翅膀，在舞台上收获自信，在成长历程中镌刻下难忘的记忆。

“校长妈妈”呵护困难家庭学生成长

吴宝英不仅在本职岗位上尽心尽力，业余时间，她还发挥自己的职业特长，投身公益事业。2019年起，她参与了南翔镇妇联组织的“邻家妈妈”活动，结对帮扶家庭困难的孩子。

与她结对的一位小男孩家庭情况复杂，鲜少有家人陪伴。为了弥补孩子爱的缺失，吴宝英经常拉着男孩谈心，了解他在学习和生活上的困难；联合学科教师组成作业辅导团，指导孩子每天在校内完成作业；逢年过节上门关心孩子，给他送上节日礼物……

在各方的帮助下，小男孩健康成长，以较好的成绩从小学毕业。男孩升入初中后，吴宝英依然与他保持着联系，继续为他的成长“护航”。

此次获评全国三八红旗手，让吴宝英感到荣幸之余，也更感到肩头责任的重量。作为南翔学区、上海师大嘉定基础教育集团的带头人，接下去，她将投入更多精力带领兄弟学校一起发展，继续在她热爱的农村教育事业版图上，兑现31年前许下的诺言。

白响恩

乘风破浪的斜杠青年成为“中国首位”

“中国第一位开雪龙号穿越北冰洋的女航海驾驶员；爱烘焙却不会做蛋挞的辣妈；分享彩色航海人生的女船长”，这是上海海事大学教授、船长白响恩在自媒体平台上写下的个人介绍。这位出生于1984年的“斜杠青年”，刚刚获得了2024年度全国三八红旗手标兵称号。

“不是在讲台上，就是在船上”，在不同赛道间切换白响恩，近年来还有一个工作重心：前往中小学讲述自己的航海故事，并通过网络科普航海知识，以激励更多人投身于航海事业。

从小种下航海梦

白响恩这个名字，很容易让人联想到白求恩。这个名字蕴含着家人对她的期望——长大后成为一名医生。而和家人的设想不同，白响恩自小就有一颗向往大海的心。

外公当了一辈子的海员，父亲也从事海运工作，小时候的白响恩常常听家人讲述跑船的故事，她则经常会问爸爸一个问题：“爸爸，船头那间很神秘的屋子是做什么的？”“那是驾驶室，里面是控制轮船的设备。”“我也要去开船。”“女孩子是不能开船的，我们国家‘开轮船’的学校都不招女孩子。”

但白响恩的航海梦却没有就此熄灭。2000年，白响恩正读高一，父亲带回上海海运学院（2004年更名为上海海事大学）的招生简章并告诉她：这所学校开始招收女生了。命运的齿轮开始转动，白响恩认真研究报考条件，努力学习，并在高考填报志愿时，从提前批到第二志愿，全部都填了同一所学校。

“如果你还是坚持这个梦想的话，我们愿意支持你。”父母对她说。2002年，白响恩如愿考入上海海运学院航海技术专业。

坚守航海一线终成“第一”

入学后，白响恩发现，全专业300名新生中，仅有32名女生。过去，很多人认为跑船的工作对从业者的体力有很高要求，又长期远离陆地，因此不适合女性，甚至有人迷信地认为女性上船不吉利。对此，白响恩下定决心，要通过自己的努力，让人们认识到女生和男生是一样的。

大学期间，她投入全部精力学习专业课程，并参与了很多实操类课程。大三时，她在校船“育峰”轮上实习，克服晕船的不适，帮厨、敲锈、油漆、做水手、驾驶，积累不同工种的经验。

2008年，白响恩研究生毕业后，留校成为一名教师。在完成教学任务的同时，她仍然珍惜一切能上船的机会，申请成为“育峰”轮第一位女驾驶员，继续磨炼航海技术。毕业几年后，和她同一届的女生，只剩下她一个人还在坚持跑船。

2012年，中国第五次北极科考队要乘坐“雪龙号”开展科考任务，对外招募航海志愿者。白响恩得知这个消息立即报名，丰富的航海经验和对航海事业的热爱，让她经过层层选拔从30多名候选人中脱颖而出。

作为“雪龙”号的二副，她的主要工作是规划航线，选出既经济又安全的线路。作为第一名穿越北冰洋的女航海驾驶员，她总结自己的成长历程：“没有先例，一切都是摸着石头过河。”

在冰区航行不同于普通的海面，充满不确定性甚至危险。白响恩曾遭遇“雪龙”号被卡在冰脊无法动弹的意外，也曾失足跌入冰冷刺骨的水中。挑战与困难并存的日子，让白响恩感受到了什么是永不服输的“极地精神”，她希望能够将这种精神传递给更多人。

“我想做一条纽带”

因为工作原因，白响恩经常无法陪伴自己的儿子，但只要条件允许，她都会跟儿子视频，或记录下自己的工作场景发给他看。“我希望让他看到妈妈对工作的执着、热爱，这也是一种陪伴和无声的教育，希望他学着去努力、去进步。”

下了“雪龙”号，回归课堂的白响恩常常给学生们分享她的航海经验以及各种“奇遇”。“我希望能够通过三尺讲台，通过老师的身份，努力让更多人投身到航海事业中来。”

“雪龙”号之行后，白响恩有了一定知名度，她乘着这股东风作起了航海科普：去中小学做讲座，参加电视节目录制，做自媒体分享航海知识和海事职业规划建议……她希望，自己能够成为连接大众和航海之间的纽带。

网络上，有家长给她留言：“白老师，我们家孩子是因为看了你的视频才来报考上海海事大学的。”校园里，有女生对她说：“因为老师的分享，我更坚定了梦想：要成为一名英姿飒爽的女船长。”看到航海梦的种子在更多年轻人心中生根发芽，这是白响恩最欣慰的时刻。

吴闻蕾

坚持30多年，每天站在门口向孩子问好“如果你能选择，除了幼儿园老师，你还愿意从事什么别的工作？”听到这个问题，

这是几年前，吴闻蕾接受媒体采访时的一个片段，这位每句话都围绕“孩子”两个字的园长，迎来了职业生涯的第31个年头。日前，喜讯传来，她被全国妇联授予

千里马遇伯乐

她教会她读懂孩子

回顾吴闻蕾的从教生涯，1993年，刚毕业的吴闻蕾进入瑞金一路幼儿园，“很幸运，我遇到了上海市教育功臣、园长郭宗莉，也是她教会了我如何‘读懂每一个孩子’。”

吴闻蕾清晰地记得当时面试的细节，爱美的她涂了指甲油，“园长郭宗莉看了一眼我的手，虽然什么也没说，但从此以后，我再也没有涂过指甲油进幼儿园。”

后来，上班第一天，她穿了一件玫红色一字领上衣，孩子们的目光立刻被她的衣服吸引。下班后，郭宗莉找到她，对她说：“你穿颜色如此鲜艳的衣服，孩子们的关注点都在你衣服上，没法将注意力集中在活动和游戏中。”于是，这件衣服永远藏在了衣柜里。

2000年，吴闻蕾调入思南路幼儿园任教，郭宗莉早先任这里的园长，两人再续前缘。

她回忆，有一天，她买了一块漂亮的餐布，想以此来激发孩子的用餐兴趣。郭宗莉看到后说：“餐布可以吸水，孩子即便打翻餐具，食物和水也不会泼在身上。”

恩师的这句话让她陷入沉思，“我考虑的是餐布的美观，而郭老师却从孩子的视角出发。”

这件事让吴闻蕾感触很深，从此，她开始关注幼儿一日生活中遇到的难题，从解决问题的角度来思考。

后来，在郭宗莉的指导下，她潜心研究和探索幼儿发展规律，在工作之余撰写近百篇幼儿观察案例，为每一名幼儿提供科学、适切、有效的教育支持。

吴闻蕾（左）和恩师郭宗莉（中）在一起

坚持31年，每天站在门口

与孩子们问声好

每天早晨，思南路幼儿园的门口总能看到吴闻蕾的身影，她会亲切地与每一位来园的孩子问好，这已经成为她的“必修课”，“这也是受我的恩师郭宗莉影响，她以前也是这么做的，还能叫出每一个孩子的名字。”

在她的影响下，幼儿园的每一位老师都会微笑着主动和孩子先打招呼，连幼儿园门口的保安叔叔也会和孩子自然地互致问候。

“我从来不会对孩子说‘你要和吴老师说早上好’等要求性话语，希望在老师们潜移默化的影响下，礼仪礼貌能成为幼儿与人交往时最自然的事。”吴闻蕾表示。

让她感到自豪的是，常有同行对她说：“你们思幼的孩子‘不太一样’。没有看到老师教，孩子们怎么就会自然而然地这么做呢？”

多年来，吴闻蕾作为“课程实践改革”的先行者，潜心研究个别化教育，注重环境育人，为幼儿打造兼具舒适感与功能性的生活环境。

走进思南路幼儿园，这位“总设计师”会带你去看门口的放心餐桌，“每个孩子可以用自己的方式了解‘今天中午吃什么’，幼儿不仅有预知权，还能表达自己的用餐需求；这是冬季的‘暖暖小屋’，能给予幼儿内心的温暖，让他们身体得到舒展，引发自我照料的主动行为；我们还在木地板上铺设的地毯，在小床边的便携式垃圾桶……”

聊起为孩子做的事，吴闻蕾滔滔不绝，“正是这些隐藏于环境中的点滴设计，让幼儿在互动、探索、感知不同环境的过程中，逐步建立良好的有序行为和意识，自然、自主、自信地生活与成长。”

做一名“教育优质均衡”的传播者

这些年，吴闻蕾担任了教育部名师工作室主持人，首创“个性化定制”培养模式，着力打造在全国层面有影响力的名师队伍，参与了上海市全面建设高质量幼儿园指导工作，助力教育的优质均衡。

解锁“多重身份”后，吴闻蕾的生活也变得更加充实。

她大力支持教育帮扶，与偏远地区、薄弱学校结对，向全国推广实践成果，让优质资源惠及更多孩子，为助推学前教育高质量发展贡献力量。

从一名一线幼儿园教师到资深“教育优质均衡”的传播者，她始终认为，教育应该站在离孩子最近的地方，“我觉得要接受每一个孩子的不同，孩子没有好坏之分，也没有强弱之分，其实他们就是独立的个体，我们要走进每一个孩子的心灵，尊重孩子的内心，用他们接受的方式、喜欢的方式去助推他的发展。”

图由AI生成

文字：袁曼舒、王佳依

图片由受访者提供

编辑：王佳依

校对：曹铒

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