老师判断学生AI作业：作文一串一串排比句，那就是典型的AI生成语言

开学前一天，浙江宁波的初中教师姜春杰告诉学生，若寒假作业还没完成，不用再补写。姜老师说：“我最担心的是，他们会用搜题软件和AI软件去获取答案。”

有老师认为：低龄学生或未成年人，知识积累不够，如果一味依赖AI工具，直接把这样的作业交上来，容易形成依赖，养成思维惰性。

如何用AI开脑洞，而不是代替孩子思考，如何用AI长本领，而不是丧失本领，已成为一项课题。

AI时代，如何判定学生作业？

有老师表示，“作文一串一串排比句，那就是典型的AI生成语言。”“课堂和考试中作品的质量和回家后完成的作品质量之间，如果有较大差异，可能AI的成分就偏多了。”

一个家长出主意：“一眼就知道。因为学生啥水平老师心理门清，AI毕竟不是人，作业过于完美，超出现有水平，跟学生现有思想不匹配，尤其作文。” ​

对AI作业，一些家长提出不同意见。

“作业目的复习巩固不会的知识，如果会了，学生还要写重复写，那就不合适。人工智能势不可挡，作用是助手，不是老师提防学生的工具。能用ai做作业的孩子，是具备时代可塑性。如何用ai，如何借助ai让孩子真正的成长。是需要去思考的。时代转型，老师的功能也需与时俱进。”

“随着AI技术的普及，中小学老师开始学习如何判断AI生成的作业。这要求老师们掌握新技术，了解AI作业的特点，以便准确识别学生的真实水平。通过培训和实践，老师们逐渐掌握了判断AI作业的方法，如检查作业的逻辑性和一致性，对比学生平时的表现等。这不仅有助于维护教育公平，还能引导学生正确使用AI技术，培养他们的自主学习和创新能力。”

“AI变得越来越强，会促进教育更好的发展！尤其是回归到各学科本质的学习，逐渐脱离应试学习和题海战术。包括学习国学、传统文化，增强文化自信的学习可能在未来会变得更加重要！” ​

如何引导学生把握好“边界”？

上海教师敖培说，“让学生知道‘人工智能可以做什么、不能做什么’，在使用前，告诉学生‘底线’在哪里。”

在历史学科中，针对“小论文”写作有时出现史实错误或表述词不达意的情况，鼓励学生基于大模型启发性内容生成能力，让大模型提供启发性思路、写作素材和修改建议；在剧本创作大赛过程中，引导学生利用大模型解读主题，给出与主题相契合的题材建议，为头脑风暴提供启发。

上海市西延安中学副校长王懿说，课堂模式应向自适应转变、作业系统向精准性升级、分析体系向多维度扩展，让AI系统为每位学生提供量身定制的教育资源，确保每位学生都能获得专属的、全科的智能教学支持。