广东
“好了，现在我们要出门了，你赶快把玩具收起来，我数到三：一、二、三…快点！”小蓝的妈妈对着她喊。这一幕在7岁的小蓝家里每天重复上演，当家长对小蓝发出一个指令，他通常都无法立即执行，非要拖到妈妈大吼大叫才迅速行动起来。家里除了妈妈以外的其他人更是怎么叫都不听，他似乎总是玩得很忘我。
小蓝的妈妈是个急性子，而小蓝生来动作相对缓慢，妈妈从小就对小蓝的行动速度十分不满意，经常用“数到三”的方式吓唬小蓝快一点。开始小蓝行为会有所改变，可他无论怎么做，仍是达不到妈妈的预期，所以妈妈急促的催促和大声的吼叫经常会出现在小蓝的耳边。久而久之，小蓝对家长的指令反应渐渐麻木了，这是在心理学上是一种被称作隔离的心理防御机制，他把家长的指令当做噪声一样无意识地排除在外，甚至有意识地用拖沓来对抗家长的压迫感。小蓝这种状态，最终让妈妈累得筋疲力尽。
数到三这种教育方式在国内外的家庭中并不少见，如果偶尔使用没有问题，但如果经常使用，会让孩子感到极大的紧迫感。急性子或焦虑的家长们，只是通过这种方式，把自己的焦虑传递到孩子身上。孩子的反应无非两种，一类是接收，这种孩子久而久之也会形成急躁或容易焦虑的性格特点；另一类孩子是不接收，就像小蓝一样，会无意识地选择隔离，他们会变得更加麻木，拖沓。所以，数到三这种方式并不是一种健康的教育方式，不建议家长过多使用。
家长会问，如果不用这种方式，孩子无法执行家长的指令时，应该怎么恰当地处理呢？
首先，每个孩子生来都有自己的节奏，有的动作相对灵活敏捷，有的相对迟缓延时。然而，动作相对较慢的孩子，也许在语言发展、想象力等其他方面有自己的长处。而动作敏捷的孩子可能也会有细节马虎，注意力保持时间较短等问题。总之，孩子都是独特的，有自己的长短板，家长需要发现他的特点因材施教，了解孩子的类型和他的节奏。哪怕要有意识地改善他某些不足，也要考虑孩子的特性，不要总是寄予过高的期待而导致孩子产生挫败感。
其次，家长让孩子接收指令时，若经常出现拖沓或缺乏回应的情况，可以站到孩子面前，坚持让他与你对视后再清晰地说出指令，直至孩子执行后才离开去做其他的事情。如此坚持两个月左右，很多孩子会形成能够迅速接收指令以及交流时与人眼神接触的习惯。如果坚持按照上述方法教育仍然效果不明显，建议寻求心理咨询师的帮助。
文章来源：汕头市爱家心理研究所
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