刊讯 | 《二语写作》第八辑目录及摘要

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摘要

外语教学中的表达性写作研究

王颖 李雨纤

山东大学

摘要：表达性写作能够调节学生情绪并提高学生的学习表现，在外语教学中日益受到关注。本文在回顾国内外文献的基础上，梳理了表达性写作的起源与发展历程，探讨了表达性写作的教育生态学和积极心理学两大研究视角，并从提升学生外语写作水平与改善学生心理健康状况两个方面归纳总结了表达性写作在外语教学中的作用。最后，本文对表达性写作研究的未来发展方向做出展望，以期对外语写作教学和外语人才培养提供启示。

关键词：表达性写作；外语教学；研究视角；外语写作水平；心理健康

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.001

师生合作评价教学对写作策略运用及写作成绩的影响研究

钟悦欣 成都文理学院

邵子萌 宾夕法尼亚州立大学

李娇 成都文理学院

徐晓燕 西南交通大学

摘要：针对师生合作评价写作教学对写作策略运用的影响，目前仍缺乏实证研究。本研究依据《中国英语能力等级量表》中的书面表达策略等级量表，以英语专业学生为研究对象，考察基于师生合作评价的英语议论文写作教学对写作策略运用的影响，以及写作策略和写作成绩的关系。结果显示，经过教学干预之后，构思策略、撰写策略和修改策略的使用频率显著提升；部分写作策略对写作成绩有显著预测力。这表明师生合作评价教学有助于学习者调整写作策略。文章最后对写作教学和未来研究提出了相应建议。

关键词：师生合作评价；写作策略；英语议论文写作；写作教学

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.002

中国写作中心赋能EFL同伴导师的可行性培训模式初探

赵烨冰 深圳技术大学

张婧 汕头大学

摘要：同伴辅导系广泛应用于北美写作中心的以学生为中心的合作学习模式，其在EFL语境下的实践可行性和有效性一直存在争议。鉴于现有的同伴导师培训理论和实践研究仅适用于ESL背景，此研究旨在通过一项为期一年的行动研究，于中国南方一所大学的英文写作中心开展同伴导师培训，从而探索能有效赋能EFL同伴导师的本土化辅导反馈合作策略和培训模式，并通过反思培训经验和实证案例，探讨在EFL背景下进行写作中心培训和启用同伴导师的可行性和有益性。

关键词：英文写作中心；同伴辅导；非母语同伴导师培训；同伴辅导反馈策略；同伴辅导合作原则

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.003

基于体裁的形成性写作量表对议论文写作教学的效果研究

廖智英

河南工业大学

摘要：使用量表进行课堂教学是实现教—学—评一体化的一种方式，也是量表在教育领域的创新使用。本研究调查了基于体裁的形成性写作量表在课堂教学中的使用效果，体裁为议论文。实验组用基于体裁的形成性量表，对照组采用不分体裁的整体性量表。实验采用平衡对等设计，在三所学生英语水平不同的院校实施。结果表明：基于体裁的形成性写作量表教学效果更好，能促进学生议论文在读者意识和写作目的、内容、结构和语言使用方面的进步。

关键词：基于体裁的形成性量表；平衡对等设计；写作发展

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.004

Cultural Identity Construction in Chinese EFL Writers’ Personal Statement Discourse

Xueqin HUANG, Cong ZHANG

Shandong University

Abstract: This study focuses on EFL writing in the Chinese context as cultural literacies practice. Through qualitative and quantitative analysis of personal statements written by 40 Chinese university EFL students, this study probes into the specific characteristics and connotations of cultural identity, and then further identifies the influential factors of cultural identity in personal statements. Results show that: (1) The cultural identity of personal statement written by Chinese EFL writers displays duality via the integrated and alternated expression of Chinese and Western cultural identities; (2) Such cultural identities exhibit multifariousness, dynamicity, and variability within the specific Chinese context; (3) The object of the writing discourse, i.e., the intended reader, has little influence on the overall cultural identity manifestation of Chinese EFL writers. The findings of this study contribute to the current understanding of cultural identity construction in EFL writing, shedding insights into the teaching of EFL writing and cross-cultural communication.

Keywords: Chinese context; EFL writing; writer identity; cultural identity construction; personal statement

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.005

中日英语学习者写作句法复杂度对比研究

梅勇 袁雪梅

湖北大学

摘要：本研究基于亚洲英语学习者国际语料库（ICNALE），以中日大学生为研究对象，探讨中国和日本英语学习者在写作句法复杂度上呈现的差异及其随着语言水平的提高的变化趋势。本研究采用二语句法复杂度分析器对写作句法复杂度进行测量，测量指标包含5个层面，即单位长度、句子复杂度、从属子句使用量、并列结构使用量和特定短语结构，共涉及14项指标。研究发现：1）中国和日本英语学习者都倾向于在写作中运用较长的句子、从句和各类短语结构，前者在句长和短语结构运用上高于后者，但后者的从属子句的运用意识要高于前者；2）总体来看，中国与日本英语学习者的写作句法复杂度水平相当，多数测量指标并未呈现显著差异，这可能与两个国家都是以英语为外语有关；3）语言水平的提高对于中国和日本英语学习者的句法复杂度影响均不明显，但是句法复杂度随着语言水平的提高呈现出不同的变化趋势。

关键词：学习者语料库；英语写作；句法复杂度；语言水平

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.006

硕士学位论文与期刊论文摘要的学术词汇水平与文本易读性对比研究

寇芙蓉

西安外国语大学

摘要：摘要是学术论文的一个重要组成部分，概述研究背景、研究问题、研究方法、研究结果和意义，具有一定的研究价值。现有研究多聚焦摘要的宏观层面，如修辞语步，或微观层面的时态、措辞、模糊限制语和增强语等，鲜有从学术词汇水平和文本易读性方面进行的研究。基于此，本文以硕士研究生学位论文摘要和国内外权威期刊论文摘要为语料，利用在线工具Lextutor和Coh-Matrix对比分析学术词汇水平和文本易读性相关指标。研究发现，硕士研究生学位论文摘要和国内外教育类权威期刊论文摘要在学术词汇方面具有显著差异，在语篇层面虽然具有某些同质性，但在文本易读性多个指标上呈现显著差异。本研究旨在通过分析学位论文与权威期刊论文之间的差异，为研究生学术教育提供一定的启示。

关键词：学术论文摘要；学术能力；学术词汇；文本易读性

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.007

国内外文学论文英文摘要语体风格的多维对比研究

刘璐达

吉林大学

摘要：本研究运用多维分析法，对比分析国内外文学期刊论文英文摘要的语篇文体特征。研究发现，在宏观功能维度方面，国内文学论文摘要相比国外摘要具有较弱的叙述性与劝说性倾向，但其指称明晰且抽象程度较高。语言特征层面，国内文学论文摘要较高频地使用定语形容词、现在时动词、过去分词后置从句、并列短语和主位WH关系从句等。总体而言，国内作者对于文学作品解读的方式似乎更加趋向于客观描述和理论分析，文学色彩和艺术美感较弱，其语言更为抽象，且较少采用劝谏话语。该研究发现在一定程度上反映了国内外学者在认识论取向和语篇建构策略方面的差异，对提升跨文化学术写作教学效果以及提升国内学者的国际学术传播能力具有一定启示意义。

关键词：学术语篇；文学论文摘要；多维分析法；文化差异

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.008

English Writing in the Digital World: A Review of Multimodal Composing in K-16 ESL and EFL Education: Multilingual Perspectives

Yingliang LIU, Yulian CHEN

Wuhan University of Technology

Abstract: This book review introduces the book Multimodal Composing in K-16 ESL and EFL Education: Multilingual Perspectives. The book includes 11 chapters, covering a range of conceptual and empirical studies on the application of multimodal writing in K-16 ESL and EFL contexts. It offers valuable insights and guidelines on implementing multimodal composing in classrooms of different levels.

Keywords:multimodal composing; ESL classrooms; EFL learners

DOI: 10.20081/j.cnki.cjslw.2024.08.009

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文章来源：外研社外语学术研究

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