北京
图为北京市东城区的学生在教师的指导下拓印瓦当。 张霈葭 摄
瓦当，又称“瓦头”，是中国古代建筑中覆盖建筑檐头的筒瓦前端的遮挡。它具有保护木制屋檐和美化屋面轮廓的作用。瓦当融合了绘画、雕刻、书法和工艺等多种艺术形式，成为屋檐上的艺术品。瓦当不仅具有实用价值，还蕴含着丰富的文化和艺术价值。
新学期，我们决定带领三年级的学生们走进瓦当的神秘世界。当教师在课堂上将瓦当的图片展现在学生们眼前时，他们眼中充满好奇，大脑不停地搜索记忆：“好像在胡同里见过”“天坛公园的围墙上也有”“好多古建筑的屋檐上都有吧”……对这个近在身边却没在意过、更不了解的物件，学生们七嘴八舌议论起来。
气氛烘托到了，教师便借助教学课件声情并茂地讲起瓦当的起源、发展，以及它在古代建筑中的重要作用。为让学生们有更真切的感受，教师拿出了自己多年来费尽心力搜集来的瓦当实物。学生们小心翼翼地传看，轻柔地抚摸着那精美的纹路，仿佛是在触摸一段古老而又神秘的历史。
体验拓印瓦当
为了让学生对瓦当有更深切的了解，教师设计了宣纸拓印瓦当的体验环节。教师先示范，在瓦当上面铺好宣纸，用喷壶喷水雾，用刷子拍打宣纸，用拓包蘸墨，然后用合适的力度在宣纸上拓印。教师示范时，学生目不转睛，神情专注得如同雕塑，动手体验时，又兴奋得像欢快的小鸟。“老师，我拓印出来啦！”一个学生兴奋地大喊，高高举起他的作品向大家展示。其他学生纷纷投来关注的目光，然后更加努力地投入自己的拓印当中。操作还是有难度的，并不是所有的学生都可以拓印出完整瓦当拓片的。历经一次次失败，学生们总结问题然后改正，最终都拓印出了满意的作品。在这个过程中，他们不仅学到了技能，更感受到了中国传统文化迷人的魅力，也对“工匠精神”有了更深的认识。
动手制作瓦当
接下来，教师让学生们动手用彩泥和陶泥做瓦当。教师先给学生们展示了一些风格各异的瓦当图片，让他们从中汲取灵感，发挥想象力，创造出属于自己的瓦当。他们的小手忙碌地揉捏着彩泥和陶泥，有的做出了娇艳的花朵，有的做出了可爱的小动物，还有的做出了抽象的令人惊叹的图案。经过努力，学生们的作品纷纷出炉。看着那些形态各异、充满创意的瓦当，教师心中涌起一股难以言说的成就感。
一枚小瓦当，让学生们变得更加专注、更有耐心了。动手制作这一过程不仅激发了他们的想象力与创造力，也激发了他们对传统手工艺术的浓厚兴趣。
探究背后故事
随着活动的推进，教师开始引导学生们深入探究瓦当背后深厚的文化内涵。教师布置了相关家庭作业，让学生利用休息日去图书馆或博物馆查阅瓦当书籍，继续搜集瓦当资料，尤其是对瓦面上的图案，要做更深入的了解。
瓦当上的各种图案有不同的寓意。“同学们，这些图案可不单单只是好看，它们还蕴含着古人对美好生活的向往和美好祝福。” 在参观考古博物馆聆听讲解员生动有趣的讲述后，学生们不禁感叹：“原来瓦当还有这么多有趣的故事呀！”
回到学校，教师组织学生开展“讲瓦当故事”活动，通过讲故事，加深他们对瓦当文化的理解。学生小红娓娓道来：“‘汉并天下’瓦当是为纪念楚汉战争刘邦战胜项羽统一天下这个历史事件的，这枚瓦当就像汉朝的一张名片，向世界展示着汉朝的强大和统一。”学生们通过讲故事、听故事，不仅加深了对瓦当的了解，更被中华优秀传统文化的巨大魅力深深吸引。
以瓦当为主题的活动接近尾声，师生们在校内举办了一场“小小瓦当作品展”。学生们骄傲地向家长和其他年级的学生展示自己的作品，脸上洋溢着自信而又灿烂的笑容。“看，这是我做的瓦当！它背后是我自己的故事……”一位学生向家长介绍。小小瓦当见证了学生们的成长与进步。他们从对瓦当一无所知，到能够熟练地进行拓印、制作瓦当，再到对传统文化产生浓厚的兴趣和深深的敬畏之情。
这段教学历程说明，教育的意义不仅在于传授知识，更要培养学生们的品德，提升他们的综合素养，让他们在传统文化的熏陶下茁壮成长为有文化自信、有责任感的时代新人。一枚小小的瓦当，在校园里点亮了文化传承的星星之火。
（作者单位系北京市东城区小学活动课中心）
《中国教育报》2024年10月18日 第06版
作者：杜莉娜 沙茜
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