儿童精神科爆满：这部20年前的电影，早已揭示了一切

作者 | 蘑菇姑姑

来源 | 武志红（ID：wzhxlx）

这两年抑郁的孩子，真是越来越多了。

去年三联生活周刊一篇采访触目惊心：

“开学一个多月后，北京大学第六医院的儿童精神科就已经人满为患。”

医生介绍说，寒暑假的情况好一些，因为假期孩子课业负担相对没有那么重，表现的症状少。

可是一旦开学一个月，很多孩子就逐渐出现了厌学、抑郁、焦虑等症状。

毫不夸张地说，今天的很多孩子，被精神压力压垮了。

上海华东师范大学陈默教授说：

如果父母和学校不改变，将来会有更多的孩子走进心理科。

孩子挣扎，父母焦头烂额，教师压力巨大……出路在哪里呢？

恰逢开学，最近也重温了一部20年前的老电影——

《放牛班的春天》，音乐老师马修给学生带来的奇迹转变，值得我们学习。

二战后的法国，某个城市的边缘，有一座叫“池塘底”的养育院（住宿学校）。

被送到这里的孩子，是老师父母眼里最“无可救药”的一批孩子。

他们行为暴虐、天天打架和恶作剧，几乎就是未来“监狱”的预备人员。

人们像对待垃圾一样，把他们“扫到”这里。

孩子们心里清楚自己被放弃了，因此他们的暴力，也因为绝望更加变本加厉。

管理这所学校的校长和老师凶神恶煞，他们视孩子为“暴徒”。

对“暴徒”当然就应该以暴制暴，让他们得到震慑。

所以，校长的教育理念很简单粗暴：

谁犯错谁受罚。

不知道谁犯错就一起惩罚。

“池塘底”养育院里弥漫着残忍、冷酷——

孩子们不是被打、就是被骂、要不就是关一星期黑屋子、扫厕所。

而这些校方的暴力，并没有让孩子顺从听话，而是激发孩子们下一次更加绝望地、更加顽劣的报复。

看起来，这里不像是个学校，更像是一个监狱。

堕落、死亡、诅咒、恐惧，绝望。

生活在这里的人，没有温情，没有渴望，没有未来……

就像“池塘底”这个名字，他们的人生，似乎逃脱不了被边缘化的命运。

马修，一个音乐事业失败的中年人，在生命的最低谷期，来到了“池塘底”这所学校。

他走进一层一层重重铁门，嗅到这个地方绝望的生命气息。

上一任学监给马修展示自己手臂上长长的伤口，那是学生用剪刀划开的。

学校的杂工马克森斯先生给他介绍医务室时，学生恶作剧，导致门的玻璃破碎了，砸伤了神父的眉骨。

接着校长让马修去拉动集合铃声，所有学生在老师的催促和吼叫中集合。

他让马修随机抽取一个人受罚，结果抽中的是学校最乖的学生。

很不公平，但是这里的规则就是如此粗暴。

校长宣布惩罚的时候，马修和旁边的老师说：惩罚只会适得其反。

校长轻蔑地看着马修，说：看来新人都有仁慈的毛病。

校长以为，只要马修待久一点，就会认同这些学生无药可救，也会屈服于他制定下的规则。

所幸的是，马修老师保有一种可贵的品质——足够幽默、足够浪漫。

一个心里流动着音乐的人，看世界是不一样的。

因为他总在感知善与美，总用探测仪一样的眼睛挖掘着现实之外的生命活力。

他坚定地相信：永远不要说“不”，永远都可以做些什么。

随着他的到来，孩子们命运的齿轮开始慢慢转动。

马修老师对学生的改变，第一件事是：

在“问题”行为之下，寻找隐藏的真善美。

和校长只定义问题，只注重现实规则不一样，马修老师拒绝从孩子的“问题”行为的角度去定义孩子的好坏。

第一天来上班，马修的上一任就告诉他，这里最调皮的孩子是莫朗杰，他有天使的面孔，魔鬼的灵魂，总在制造麻烦，你要小心。

对这个“善意的忠告”，马修老师不置可否。

教室需要一个人维持秩序时，他问谁是莫朗杰，他说的第一句话是：

听说你是班里最认真负责的孩子，那么你来帮我管全班的纪律吧。

莫朗杰也“不负众望”，趁着马修老师外出，管纪律的他带头在黑板上公然画起了马修老师的搞怪像。

马修老师回来，看着这幅画，没有气急败坏，而是用了相同的方式“回击”——

让莫朗杰摆好姿势，画了一幅他的肖像，最后还在画像的鼻子上加了小丑一样的红鼻子，引起了全班的大笑。

这件事就这样，在笑声中结束了。

马修老师大概知道最调皮、最难管的孩子是那个生命力最旺盛的孩子。

正因为他们随时找机会表达自己，所以他们容易突破社会规则。

但对这样的孩子，压制生命力是压制不住的。

最好的办法，是和他们无处不在的活力共处——看见它，正面回应它。

当孩子的活力得到合适的表达，他们就不会到处寻求“对抗”来表达自己了。

但校长面对同样的一幕，他愤怒地把莫朗杰关进了禁闭室一周，结束后打扫厕所作为惩罚。

这种惩罚不仅不会停止更多恶作剧，而且也磨灭了他用画画表达自己活力的方式。

面对问题学生，马修老师的第一个态度，是“允许”，而第二个态度，是“唤醒”。

一个孩子恶作剧，伤了马克森斯老先生。

马修老师对他的“惩罚”不是打骂，而是罚他去医务室照顾这位老先生。

在医务室，这个顽劣的孩子看到真正流血的伤口，唤醒了善良。

在老先生病情恶化的时候，孩子难过地问“他会死吗？”

此刻，他的良心已经受到了最严厉的“惩罚”，他的歉意也是发自内心的。

有时候孩子像野兽一样，他们作恶，出于破坏的本能或游戏的心态。

此时，他们的善良是需要被唤醒的。

惩罚，只会告诉孩子“暴力”是对的，大人可以随意使用，他们以后也只会有样学样。

而人性中需要被唤醒的高级情感，是同理心。

他们以此训化自己内在“破坏的本能”。

马修老师修筑了抵达善良的通道，而孩子顺着这个通道触达了自己深处的美好。

这种唤醒同时也给予了一种自尊，孩子会发现：

我拥有选择，我可以成为坏人，也可以成为好人。

而我因为能体会他人，成为了一个可以更好的人。

马修老师做的第二件事是：

寻找孩子的活力之源——内驱力。

虽然马修老师入学第一天在糟糕中度过，但是他没有失望。

因为当他无意翻看孩子们白天的作业，想起了他们写下自己的梦想时，一开始吵闹的教室，变得无比安静，每个人都很认真地对待。

他们再顽皮，也有很多梦想。

有人想当消防员，有人想当牛仔，有人想当拿破仑的将军……

这些可爱的梦想，让他感到欣慰。

这是一个充满希望的夜晚，这一晚他找到了自己工作开始的起点——

他要释放孩子们对未来的美好希望。

其实每个孩子天然都在寻找一条路，想让自己成为一个更好的人。

但如果看不见如何走进那个理想未来的路径，他们就会迷失。

与其说这些孩子是“问题”，不如说他们“迷路”了，他们在寻找到达理想自己的路径。

好消息是，启示很快就来了。

某一个晚上，孩子们照例在寝室打闹，他们在编歪歌取笑马修，吵得屋顶都快掀翻了。

马修老师站在门口，饶有兴趣地站着听完孩子们唱的歌，还幽默地加入，告诉孩子们唱错了，应该怎样唱。

他发现孩子们学得很快，音乐感受力也很强。

马修老师灵光一现：何不用音乐跟孩子们“沟通”呢？

孩子真的只会打架吗？不，他们至少喜欢唱歌。

于是，马修打算让孩子们学会唱歌。

第二天，马修就开始组织合唱团。

他让孩子们一个个试唱，进行高低音分组。

他的操作让每个孩子都能在集体中找到自己的位置（价值）。

即使最小的孩子佩皮诺不会唱歌，也被分了小助手的职位；科尔沁五音不全，被任命为乐谱架。

一方面，孩子通过唱歌释放自己，感受音乐的美好；

另一方面，他们也感受到自己被主流接纳和需要。

如果说，过去他们也把自己看成“罪犯”“捣蛋鬼”，那么现在，他们看到了自己在群体中的位置。

融入其中，他们开始把自己看作是一个对他人有意义的“正常人”。

事实上，许多问题青少年，都是被“边缘化”出来的：他们找不到“正常的”生活中的自我位置。

他们夸张变形的破坏行为只是在“求助”，诉说他们无法以正常表达的自我价值感。

而马修老师为孩子建立了新的“游戏”——合唱。

这是一个关于集体和自我游戏，在一个新的集体中，他们需要分声部唱合声，最终形成和谐的歌声。

并且，过程中，每个人都要考虑他人和自己的位置。

这不得不让他们必须学会合作、对他人和自己负责。

随着合唱团成立后，孩子们犯错误有了一个新的惩罚——不准你参加排练。

这种惩罚不是打骂，不是暴力，而是拿走你的权利。

它有关自尊心，自我价值感。

第一次孩子感到了尊严和荣誉，利他和利己是如此一致，当他们被新的集体接纳，他们不再有边缘化的感受了。

随着排练，合唱团越来越和谐，歌声越来越美，意味着孩子们内心也被整合。

音乐飘在原来死气沉沉的房间上空，仿佛仙女的魔法棒，荡涤着这里的戾气，带来了灵魂飞扬。

电影中有一幕，也许是最动人的一幕：

领唱莫朗杰有天使的嗓音，他在合唱团中担任领唱。

马修老师对他寄予厚望，还建议他妈妈把他送去音乐学校培养。

但莫朗杰以为马修在追求自己的妈妈，愤怒之下往马修头上泼了墨水。

马修给他的惩罚，是不许再加入合唱。

正式表演的这一天到来，莫朗杰孤独站在一旁，看着马修老师指挥着全班同学合唱。

不料，马修转身，指挥着莫朗杰唱起属于主唱的片段。

他在回忆日记里写道：

莫朗杰的眼睛紧紧跟随我的节拍歌唱， 我突然从中读出了很多东西， 自豪骄傲之感，被原谅的喜悦， 还有，对他来说是新的感受。

这一幕让人感动落泪。

因为，体验是奇妙的种子，你会看到新的东西正在发芽。

《放牛班的春天》这个电影距离今天已经20年了，但经久不衰，或许是因为它重新定义了“失败”。

尽管浪漫的人不会在现实中“大获全胜”，但，浪漫的人，对这个世界有特殊的意义。

马修是一个穷困潦倒的音乐老师，音乐才华没能给他带来任何名利，甚至让他活着都成问题。

为了谋生，他来到池塘底，加入了失败者大联盟。

这里，他和孩子们都是主流之外的失败者。

就这样，一个不符合社会要求的成年人，一个“无可救药”的理想主义者，被驱逐的音乐教师，被爱情遗忘的男人，但是，他人生却实实在在地影响了很多人的生命。

他来过的世界，变成了更好的世界。

莫朗杰因为他上了音乐学院，成了未来享誉世界的全能音乐人、指挥家；

皮佩诺得到了一个爱他的父亲；

几十个孩子因为他，在音乐中找到了人生的希望。

当他落魄地离开池塘底的时候，校长不准孩子们跟他告别，可他在高墙下看到窗口有无数个挥动的小手、飞出了一群写满梦想的纸飞机，听到了校园里飘荡的歌声……

那都是他成功的证明。

他的人生也告诉我们，爱能让世界变好，并非虚妄。

音乐在空中，情感在空中，梦想在空中。

你所不相信的一切，虽然看不见摸不中，却真实存在，充满力量。

今天我们的孩子，不仅活在“外在”——严酷的社会竞争规则中，更活在“内在”——对自己精神世界的探索中。

尽管我们常常忽略后者，但正是精神世界的建造，是孩子未来发展的底座。

他们的成功不是只有考试，更重要的是：

他们如何看待自己，是否善良，是否认为自己有天赋，并得到了合适的表达，从而有了意义感……

这些看不见的、虚无缥缈的东西，实则更加重要。

只是这些东西太过复杂，我们太难把握，所以才把很多精力放在看得见的分数和名校竞争上了。

但是，《放牛班的春天》这部电影以及千百个正在抑郁的孩子告诉我们：

忽略“看不见”的那些东西，得不偿失。

一个人、一件事、一本书、一幅画、一部电影…… 谁知道是什么给孩子打开了这个新世界呢？

大人要做的，是提供允许、尊重、唤醒和引导和空间；

是让他们去领略真正的善与美；

是等待着他精神世界的发育、繁盛，顺着天赋的指引，走向真正充满希望的人生。

点个“在看”，愿你我都能在关系中，领略真正的真善美。

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作者 | 蘑菇姑姑，来源：武志红（ID：wzhxlx），微博：@武志红。现于北上广深杭厦门成都苏州南京青岛10个城市开办了武志红心理咨询中心。

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