【相长·教学】品现代与经典，享教学之智慧

品现代与经典

享教学之智慧

“暮春花归去，浅夏绿意来。”金陵五月，美不胜收。5月24日-26日，第35届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京举行，我校10名数学教师参加了本次观摩会的交流与学习，3日的“饕餮盛宴”，让老师们流连忘返。

教师感言

朱陵老师

今天下午全国教育名家徐长青老师执教的人教版五年级下册《折线统计图》一课，把生活中的数学有效地引入教学设计中，将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，学生敢参与，想参与，真正成为学习的主人，让学习在课堂上真实发生。注重了培养学生的统计意识，形象的手势，丰富的知识储备，让学生在轻松的氛围中完成，从统计表到条形统计图再到折线统计图的认知建构。在统计的过程中进行对比，观察、比较，体会到了统计图的特征，增强了学生的数据意识，同时还进行了爱国教育，发展了学生的统计观念及统计的意义。

孙霁月老师

听了俞正强老师的《曹冲称象》一课，真正体会到新课标“问题引领”这四个字的含义。“从数学角度来说，什么是这个故事中最重要的东西？”“船的作用是什么？”“为什么需要船？”“是谁把这么好的本领教给曹冲的？”“你的生活中，有‘船’吗？”俞老师通过一个又一个问题，一步步引领孩子理清这个“语文课文”中的“数学本质”，让学生以数学的眼光审视生活现象，用数学的语言描述生活现象。课堂最后，通过一位“学霸”和“非学霸”的对话，让学生体会到，数学方法的发现，不依赖于外在的传授，而依赖于内在的主动探索。这种具有主动性的观察才是真正的观察，透过现象看见背后的本质。

周娟老师

今天有幸听到了强震球老师的一节《平行四边形的面积》，《平行四边形的面积》属于“图形与几何”领域的“测量”板块，根据《义务教育数学课程标准》的要求，在“图形与几何”领域的教学中，要始终关注“空间观念”和“量感”等数学核心素养的落实。张老师认为：量感的形成是一个长期的动态的过程，让学生经历量感形成的“完整过程”是培养学生量感的一条路径。培养量感，不应该只落在技能层面，更要有数学方法层面、数学文化、数学思想层面的考虑。听大师的课堂，干货满满。

汪洋老师

参加了第35届现代与经典，徐长青老师幽默风趣的语言给我留下了深刻的印象，徐老师将《折线统计图》一课讲解地生动而不是深刻，从一开始的条形统计图慢慢引入到折线统计图，以昆明和天津的温度为引，让学生深刻感受到折线统计图的作用。

陈露老师

本次活动各位数学大咖云集，专家们的课堂总是那么的行云流水，轻松自然，在潜移默化中渗透了很多知识和思想，以刘德武老师认识一百以内的数（练习课）为例，刘老师用一个个独特的游戏将整个单元的知识点串联了起来，重视题目顺向与逆向的思考，挖掘知识的深度与宽度，给了学生一次又一次思维的启发。听大师一堂课，深感自己还有很多不足，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

马芳丽老师

听了林俊老师激情澎湃的《圆柱和圆锥的体积（练习）》这节课，让我感受到了林俊老师对课堂的热爱，对知识点的深入思考和研究。练习题精心设计，知识点层层递进。课堂上，林俊老师充分挖掘学生的潜在可能，利用转化的学习方法带学生巩固了圆柱和圆锥的体积关系。

程欢老师

有幸再次听到贲有林老师上课，贲老师曾经说过他的目标是将每一节家常课都上成公开课，将每一节公开课都上成家常课，他的课堂上，孩子落落大方，他从容不迫，思维碰撞的火花在课堂上不停的生出，别有一番风味。

刘毓老师

张冬梅老师的《射线、直线和角》一课由四个板块组合在一起。借助先进工具的辅助，将抽象的直线和射线变得更加直观，学生更清晰的感受到两者的异同。再到数学史的讲解，让学生理性思考，感受到知识的传承。在本节课中，数与形完美结合在了一起，培养了学生的核心素养。

三天的学习，怀着仰慕之心,深入学习到了“核心素养”背景下教育教学的先进理念；领悟到了现代数学与经典数学巧妙融合的智慧经验，让立贤数学老师们对如何关注学生的核心素养，如何研究学生数学学习心理，如何为数学理解而设计教学，如何为学生发展思维及提高思维品质而改变教学理念等有了更深的认识。收获满满的同时，大家纷纷表示：“经典与现代”是我们教育生涯中未曾预见的“加油站”！

撰稿：周 娟

审核：苏 敏

发布：王安澜

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